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课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时2 学习目标： 1.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，培养分析能力。 2.培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法培养自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习 对人体吸收的空气和呼出气体的探究（完成探究报告或自制报告） 探究报告 探究活动名称：____________________________________________________ 探究活动目的：____________________________________________________ 用品（可自选）：___________________________________________________ 步骤 现象 分析 结论： __________________________________________________________________________ 问题和建议：______________________________________________________________ 讨论交流： 全班交流展示探究报告，反思交流。（小组派代表发言） 精讲点拨： 【例题】市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。请你设计实验方案验证打开瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。将实验设计及相关内容填入下表中。 ?实验过程 实验现象 实验结论 【解析】要检验冒出的气体中含有二氧化碳，可利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质来检验。 【答案】实验过程 实验现象 实验结论 打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中 澄清石灰水变浑浊 冒出的气泡中含有二氧化碳 【例题】镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。根据上述有关镁的叙述回答下列问题： 　（1）镁带在空气中燃烧，由生成（填物质的颜色、状态），该过程发生了（填“物理变化”或“化学变化”）； 　（2）镁带燃烧时的现象是。 　　【解析】（1）镁带燃烧前是银白色金属，燃烧后生成的氧化镁是白色固体粉末，所以该过程生成了其他物质，发生了化学变化；（2）注意：不要将实验现象的描述与对实验现象的分析、推测、结论等相混淆。例如，描述实验现象时，不应直接指明生成物的名称。本题中镁带在空气中燃烧，生成氧化镁是实验结论，而生成一种白色固体粉末才是实验现象。 　　【答案】（1）银白色金属白色固体粉末化学变化（2）发出耀眼的白光，放出大量的热，生成一种白色固体粉末。 结论 把一只干燥的冷烧杯罩在酒精灯上，观察到烧杯内壁出现水雾 说明酒精燃烧时生成了______________ 用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉___________ 说明酒精燃烧时有热量放出 _________________ 用塑料软管向一杯盛有澄清石灰水的烧杯内吹气，发现石灰水变浑浊 说明呼出的气体中含有___________ 1.能使带火星的木条复燃的是（? ）A.空气 B.二氧化碳C.水蒸气　D.氧气.常用于检验二氧化碳气体的物质是（? ）A.食盐水　　B.澄清石灰水　　C.纯净水　 　D.蔗糖水.蜡烛在空气中燃烧生成了（? ）A.水　B.二氧化碳　C.水和二氧化碳　D.灰烬.将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（? ）A. a熄灭、b变旺　B. a变旺、b熄灭 C.都变旺D.都熄灭.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（? 　）A.吸入的气体全部是氧气　　B.呼出的气体全部是二氧化碳C.呼出的气体极易溶于水　D.呼出的气体里含有较多水蒸气在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于 A、比较?? B、归纳?? C、理性思维分析?? D、实验分析 1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩（美）、波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了一场革命性的变化。下列说法正确是 （ ） A、化学不再是纯实验科学 B、化学不再需要实验 C、化学不做实验，就什么都不知道?? D、未来化学的方向还是经验化 ? 布置作业： （必做题） 1.一氧化氮是大气污染物，但少量的一氧化氮在人体内具有扩展血管、增强记忆的作用。实验室收集一氧化氮只能用排水法收集。对一氧化氮的猜想或评价正确的是（ ） A易溶于水 B可能极