2014继教育校本研修(实践).docVIP

我的教学设计 课题： 获取信息的过程与方法 信息技术 教学对象 高一学生 课时 1课时 提供者 姚春丽 单位 山西省汾阳中学 教学目标 1、知识与技能： 能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息； 能分析信息来源的多样性及其原因； 能利用信息获取的过程与方法来解决日常生活、学习中的实际问题； 2、过程与方法： 通过分组交流、讨论、合作，根据问题分析信息需求及信息来源，让学生体验信息获取的过程与方法； 学会合作，共同探讨问题，解决问题； 3、情感态度与价值观： 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度； 能对信息获取效率给予关注； 培养保护和发扬地方文化的情感； 本节课是信息技术必修模块第内容。学生在日常生活或者其他课程的学习中经常会涉及到信息的获取的问题，比如研究性学习。而高中学生在信息获取的过程中，需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。因此这节课以研究性学习课题为案例，来剖析信息的获取过程与方法，让这节课的知识点更加有针对性，更贴近学生的生活，能够让学生把在信息技术课堂中学到的知识学以致用，体会到知识是没有界限的，而且还能感受到把信息技术运用到学科研究、社会观察这个过程的快乐。 本校高一学生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距较大，有的学生对获取信息的渠道有了一定的了解，而有的却不知如何下手，对现代媒体的掌握也知之甚少，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何更多了解自己的学校，设计关于本校的宣传海报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。 四、教学策略选择与设计 1、创设情景：通过电脑显示《爱鸟报》，提出问题，调动学生的学习积极性，激发学生探索问题的欲望。 2、探究学习：利用“实践活动”的讨论题，充分发挥学生的主体地位，培养学生的动手能力及合作探索精神。 五、教学重点及难点 【教学重点】: 分析问题确定信息需求； 根据信息需求选择信息来源； 确定获取信息合适的方法和工具； 【教学难点】: 根据问题分析和确定信息需求 学生活动 新课导入 屏幕展示《爱鸟报》，然后提出问题： 1、作品收集了哪些方面的信息？ 2、这些信息是从哪里获得？ 先让学生自由讨论，得出答案，然后老师提问学生。 学生观摩电子作品《爱鸟报》并进行讨论和交流，回答老师提出的问题。 探究新知 如果你们要找资料,获取信息，那么怎样搜集资料,从而获取你想要的信息呢?以你的以往经验，能说说需要怎样做吗?从而引出获取信息的基本过程： 确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息 学生根据教师的指导和阅读教材了解获取信息的基本过程。 一、确定信息需求 教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程： 1、制定信息需求内容大纲 2、确定成果目标形式及所需载体类型 3、列出信息需求清单 当学生了解确定信息需求过程之后，提出实践活动：制作市九中校园宣传海报,填写信息需求清单，让学生4人为一组进行充分的讨论和交流。同时每组发一张“市九中校园信息需求清单”（表格），让学生填。 当学生讨论填写完表格后,教师让学生回答,学生回答对的给予充分的肯定,进行表扬,学生回答错的,给予分析,让他们继续努力。 领悟信息需求过程，根据教师要求分组合作、进行充分的交流，完成任务。 二、确定信息来源 通过上面的分析已经知道了取得哪些方面的相关信息， 那我们要通过哪些渠道获取信息呢? 了解学校的历史和师资力量,可以阅读学校的校报或招生简章（即媒体），也可以与老师,同学进行交流（即他人）；而对于学校的环境呢，我们只要亲身去观察（即事物本身）。 收集信息的要求（展示框架图） 学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所需的信息可以有哪些信息源。 三、采集信息 1、采集信息的方法 我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来，那我们就要进行采集了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？ 根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。 学生阅读教材表2-2 ，根据教师的指导掌握采集信息的方法。 2、采集信息的工具 “工欲善其事，必先利其器”，在信息社会，采集