9.社会主基本经济制度与社会主义市场经济.docVIP

【课程名称】第四课 社会主义基本经济制度与社会主义市场经济 【教学计划】2课时（90分钟） 【教学目标】 知识目标：掌握市场、市场经济概念；了解社会主义社会主义的基本特征和加强宏观调控的必要性 能力目标：?培养学生观察经济生活的能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。 情感、态度、价值观目标：通过学习社会主义市场经济的基本特征，感受社会主义制度的优越性，坚定走中国特色社会主义市场经济道路的信念；通过学习国家的宏观调控，感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控，认同国家宏观调控的重大举措。 【教学重难点】 以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的客观必然性； 社会主义市场经济的基本特征； 市场机制对资源配置的基础性作用； 社会主义市场经济的特点； 市场经济规则的重要内容。 【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主 【教学过程设计】 维护社会主义基本经济制度 1. 公有制为主体，多种所有制经济共同发展 教师活动：所谓温故而知新，今天学习的内容要先从复习旧课开始，先来考察一下同学们的记忆能力。同学们一定还记得在讲到个人收入分配时我们所提到的老王一家，老王是一名农民依靠土地为生，老王的妻子在村小学附近开办了一家文具店，老王的儿子在市自来水厂工作，女儿在一家外企担任工程师。请同学们结合第二课企业和分类有关的知识，来分析一下他们一家人都是在哪些类型的经济成分中从事劳动？ 学生活动：思考讨论并回答。 教师点评：老王种植土地是农村中的集体经济，他的妻子所开的文具店属于个体经济，小王工作的市自来水厂是国有经济（也是全民所有制），女儿所在的外企属于外商投资企业。实际上在我们的生活中，老王一家的例子随处可见，许多家庭都用自己的方式在为国家经济的发展做着巨大的贡献。除了刚才我们提到的集中经济成分之外，还有私营企业（也就是我们经常说的民营企业），如P30所示，各种经济成分都为经济的发展做出了贡献。 但是，如果把时间倒推三十年，情况是这样的吗？实际上从课本30页中的另外一个图表我们也可以看出，在1978年整个社会只有全民所有制企业（也就是我们说的国有经济）与集体企业这两种经济成分。 我国的基本经济制度 （1）公有制为主体 教师活动：从刚才的讨论中我们可以得出一个结论，就是现阶段我国的基本经济制度——以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。那么，哪些部分属于公有制呢？ 公有制实际上是由三个部分所组成的，一是国有经济，二是集体经济，三是混合经济中的公有成分。（概念在课本中，可自行理解） 我们说公有制占有主体地位，这种主体地位是如何体现的呢？ 学生活动：在教师的引导下，阅读课本P31，思考讨论并回答。 教师点评：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。（如泉州“十分天下有其九”——经济界对民营经济在泉州所占比重的形象说法） 第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。同学们可以通过阅读教材P33“关注社会”，了解国有经济主要在哪些行业和领域占主导地位。 多种所有制经济共同发展 教师活动：：在同学们学习了我国基本经济制度中公有制为主体的相关内容后，我们再一起来探究除公有制经济外，我国还有哪些非公有制成分问题。 同学们能分别就以上非公有制经济形式相关的企业给予举例说明吗？ 学生活动：阅读教材P32，回答问题。 教师点评：其他所有制经济包括了个体经济（门口的小店）、私营经济（安踏、特步等）、外商和港澳台投资经济（旺旺）以及混合经济中的非公有制成分。 教师活动：实际上非公有制经济的外延是非常广泛的，而且与我们的生活息息相关。这些非公有制经济有何作用？ 学生活动：举例说明，并归纳非公有制经济的作用。 教师活动：非公有制经济是促进我国生产力发展的重要力量，不仅成为扩大就业的主渠道，而且成为活跃市场、增加税收、方便人民生活的生力军。 *明辨是非 ? 公有制为主体，即意味着公有制在所有的行业都必须占优势。（×） ? 国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上。（√） ? 混合所有制企业属于公有经济。（×） 【关注泉州 提升理论】 教师活动：学习的目的不是简单地识记概念、了解理论，而是要善于化理论为实践。下面我们请大家用自己所学的知识来共同关注泉州，提升自己所学的理论。 展示图片泉州高铁站、泉州酒店、惠女水库、安踏、中闽百汇、屈臣氏、麦当劳、肯德基等图片 提问：同学们知道上述图片都反映了泉州何种形式的经济发展吗？这说明了什么？ 学生活动：思考回答 教师点评：泉州高铁站、泉州酒店、惠女水库的图片反映了泉州公有制经济