北京亮起来了(第一时)教案.docVIP

12．北京亮起来了 第一课时 教学目标：1.会认“幕、临、烁、辉”等15个生字，会写“雄伟、 辉煌、扮、烁”这几个左右结构的字词。 2.能正确认读“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁”等四字词语。 3.能正确流利地朗读课文，并能背诵课文第二自然段。 教学重难点：重点:1.四字词语的认读. 2.生字的书写。 难点：四字词语的认读以及课文背诵。 教学准备：课件、生词卡片 教学过程： 课前准备：请学生介绍自己，和学生交朋友。 谈话导入，揭示课题。 1.（教师板书好课题）孩子们，今天我们一起来学习第12课《北京亮起来了》。（学生齐读课题：北京亮起来了）我们都知道北京是我国的首都，那孩子们想不想知道，亮起来了的北京是什么样子呢？ 2.课件出示北京夜景图片，逐一欣赏。 二、初读课文，自主识字。 1.师：这篇课文不仅图画美，文字也很美，请孩子们打开书，（课件出示自读提示）自由读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 2．同桌互认生字。师：孩子们，读了课文，相信课文中的生字你们都会读了，拿出卡片，同桌相互认一认，考一考。如果你的同桌不会读，再教教他。 3.检测识字情况。 课件出示“摘星星”，分小组认读生字。 再读课文，随文识字。 师：生字都会读了，老师还要继续考考大家，这些生字都跑进词语当中去了，你还会读吗？ 1.学习“夜幕降临”，指导读好“临”字，强调前鼻音。师:这个词还藏在课文里呢！你能找到它吗？齐读第一自然段。 2.学习“华灯高照、 灯光闪烁”。出示词卡，开火车认读后再齐读。（师将词贴在黑板上） 师：这两个词语喜欢捉迷藏，现在他们躲进了一个句子中，你们还会读吗？出示“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，向银河从天而降。”男女生赛读句子。 3.学习“金碧辉煌、光彩夺目” 1 师：老师要接着考大家，出示“金碧辉煌”，抽生读词语，如果读的对，其他学生跟读两遍。“辉煌”是我们本课要学习的生词，你能写好它吗？ （2）指导书写“辉煌”。课件出示带田字格的词语。师：请孩子们观察他们的特点，以及你要提醒同学们在写的时候要注意哪些地方。 预设：生1：这两个字都是左右结构。 生2：这两个字的偏旁不一样。 师：孩子们说的都很对。他们都是左右结构的字，我们在写的时候要主语左边写的窄，右边写得宽，再看，他们的左边都要比右边矮一些。“辉”字的左边是什么字？（生：光）这个光字和我们平时写得光子有什么不一样？（生：竖弯钩变成了竖提）对，在书法当中，这样的写法叫“避让”，是为了让字写起来更美观。’煌”字是火字旁，还记得火字的笔顺吗？一起写写。“煌”字的右边还有特别的地方，请孩子们再仔细看看。（生：“王”字的最后一横特别长）对，“王”字的最后一横很长而且要写到火字旁的“点”的下面，这样的写法叫“穿插”，是为了让字的结构更紧凑。 （3）教师在田字格里范写，学生书空。师:现在请孩子们根据我们刚才观察到的特点，在田字格里练习写一遍。（教师巡视，并提醒写字姿势，“三个一”“四个要”） （4）同桌互评，写得好的给对方打上一颗小星星。 （5）“金碧辉煌”这个词让你想到什么颜色？（生：金色）这样金光闪闪的颜色是不是让你觉得（出示“光彩夺目”，生齐读词语。）在长安街上，是什么金碧辉煌，光彩夺目呢？ （6）出示句子“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目”，齐读句子。 4.学习“一幢幢”“雄伟” 师：老师手里还有几个词语，孩子们能继续接受挑战吗? 出示“一幢幢”，抽生示范读，其他学生跟读。课文里还有几个这样的词语，你能找到吗？（生汇报：一座座 一束束，课件相机出示）其实，在我们的生活中还有很多这样的词语，你能说一说吗？抽生回答。 “一幢幢”建筑物是什么样儿的？（出示“雄伟”）抽生读词语，指导正音。 指导书写“雄伟”。这个词也是我们本课要求学习的生词，“雄”字的部首是右边这部分，叫隹字边,孩子们看，这两个字右边部分哪一种笔画最多？ 生：横画 我们在写的时候要注意什么？抽生回答。对，横与横之间的距离要写匀称。 教师在田字格里范写，学生书空后再练写，之后同桌互评。 这两个词是课文里一个比较长的句子里的，你还会读吗？课件出示“广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”学生试读，教师范读，提示学生读好长句子要先读好停顿。男女生分组读句子。 回归文本，整体感知。 师：孩子们，我们学了字，学了词，还会读句子，你们真了不起。可是现在老师遇到了一个难题，这三个句子组合在一起，成了一段话，你们还能读吗?自己先试着读一读。 学生自由读第二自然段，读准字音，读通句子。读后，在分男女同学赛读。 这段话主要讲了北京哪三个地方亮起来了？（根据学生的回答，教师在黑板上板书）你能根据老师的板书，把这段话连起来说一说吗？ 引导背诵。 （1）（课件出示去掉词语的句子）师：孩子们，词语宝