地方普通高文化产业管理专业实践教学突破研究.docVIP

地方普通高校文管专业实践教学突破难的思考 摘要：高校文化产业管理专业为创意经济的发展培养了大量高层次人才，使得文化产业对经济发展贡献的比重越来越大，但是,从目前形势来看,还远远不能满足产业发展对人才的更高需求，究其原因，目前，我国高校文化产业管理专业面临着实践教学突破难的主要问题。 关键词：文化产业；实践教学；高校教改 引言 文化产业因其低物耗、高产出、吸纳大量就业的突出优势，自在我国兴起以来，就为国家和地方所重视。文化产业对经济的发展贡献越来越大，文化产业管理有关的专业也如雨后春笋般在众多高校设立。2004年至今，已有过百所院校设立相关专业，据有关资料统计，目前全国与文化产业相关的传媒影视、游戏、新闻、动漫、文化产业管理等诸多专业的招生人数，每年在35万左右，在校生约140万。另一方面是高端创意人才、文化管理人才、文化营销人才、文化投融资人才缺乏，这也是当前制约我国文化产业发展的重要瓶颈之一。究其原因，与高校文化产业教育有着深切关系。尤其是与地方普通高校的实践教学达不到预期效果有关。 多头原因，实践教学突破困难 文化产业管理专业实践教学难以突破原因是多方面的，主要集中体现在专业培养目标的制定、学校师资力量、实践空间和时间不足及教学硬件环境有限等方面。 培养目标定位不切实际 众所周知，文化产业发展需要复合型和专门型相结合的人才，很多高校在设立培养目标的时候，不能充分从自身实际出发，盲目借鉴兄弟院校，结果制定出来的培养目标往往大而全，而实际培养出来的学生则是什么都懂点，却又什么都不专。“文化产业培养适应社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展；具有较扎实的文化基础知识和良好的文化企业管理能力；掌握文化产业的经营特点和运作规律，了解国内外文化产业发展趋势；同时具备现代管理、现代经济和法律知识，为文化企事业、政府管理部门和教育培训部门培养能够从事文化产业管理、文化企业经营、文化市场运作、文化项目策划、文化经纪、贸易、咨询和传播等工作的高级应用型人才。”类似上面的内容在很多高校的培养目标里都有出现，但是就地方普通高校而言，作为新设立的专业或者院系，一切兴起伊始，如此高的定位着实是很难做到的，出现上述悖论也就在所难免了。 作者:讲师，硕士，研究方向文化资源与文化产业。 2、任课教师心有余而力不足现象普遍存在 文化产业的研究生教育在我国起步较晚 且很多硕士和博士们本科所学也非文化产业方向。就培养他们的导师来说，很多也是半道出家，从相关别的专业转到文化产业上，在实践的指导和场所的提供上也难免欠缺，故此，很多文化产业管理的研究生在毕业的时候就带有实践能力的先天局限性。 其次，目前在很多普通高校，从事文化产业教学工作的大都是年轻的教师，他们的专业背景相当多样，有历史的、文化学的、文学的、传播学的、管理学的、艺术设计的、民俗的、计算机等等，很少有人能够把与文化产业相关的知识都博览贯通，教学方式和方法也囿于经验不足而很难做到多样性和有效性。 另外，很多地方普通高校对教师的进修工作做的不够，很多青年老师工作好几年了都没有参加过继续学习、没有参加过专业学术会议和企业走访活动。很多人空有一腔热情，却很难得到提高。 3、专业硬件设施很难充分到位 文化产业的专业跨度大和实践性强，对相应的硬件设施要求也较高。很多都需要设立设备齐全的专业实验室，需要电脑、多媒体、专业软件平台等，而这些无论是场所还是设备和教学软件等都需要相当的经济投资，比如就一个普通的会展或者资源开发和规划的软件都需要三四万元。这些对普通地方高校刚刚建立的专业来说，确实很难做到，很多学校没有专业实验室，而很多实验室也是空有几台电脑，教学软件难到位。这些都制约了学生的实践能力培养。 4、教学实践、实习空间太小 如果说学生的实践能力在课堂、实验室不能得到有效提高，那么理想的模式就是到校办企业和校外参加实践。但是这一理想形式并不是很多学校都能做到的，尤其是普通内地高校，基本没有校办企业或设立校内实习基地的。就文化公司这个渠道而言，普通院校一般与相关公司和企业建立联系不多，不能有效结合。同时，高校与当地政府的结合也不够，不能参与政府相关文化活动，错失很多在大型活动中锻炼的机会。 以上这些都限制了学生实践能力的培养和提高，他们学了广告却不会做平面设计，学了会展却从没有参加过展会策划和布置活动，这样一来，他们的在激烈的就业市场上的竞争力就大打折扣。如何在实践教学上实现突破，打通学生学校和工作的实践共通，是文化产业管理专业发展到今天急需解决的一个突出问题。 二、全面努力，实现有效突破 学生专业实践能力的提高，决定着学生自身就业竞争力的水平，也影响着文化产业整体发展水平，更影响着开办该