第一章A 2010kj.ppt

一、关于思想政治理论课的要求 高等学校开设思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观的一个重要途径；是社会主义高等教育的本质特征；是大学生成才的基本保障，也是学校办学和培养社会主义建设者和接班人的基本要求。 2004年10 月中共中央、国务院作出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 2005 年，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其《实施方案》，决定把高校思想政治理论课调整充实为 “马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”4 门必修课，并将思想政治理论课教材编写纳入马克思主义理论研究和建设工程，作为重大项目组织全国教学科研力量编写。 一、关于思想政治理论课的要求 “马克思主义基本原理概论” “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” “中国近现代史纲要” “思想道德修养与法律基础” 二、关于《概论》课的结构内容、特点和相关要求 通过学习，要求准确把握马克思主义中国化的历史进程，准确把握马克思主义中国化的重大理论成果，及其最新理论成果的基本观点。了解它们的一脉相承和与时俱进。坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强推进中国特色社会主义事业发展的自觉性。 二、关于《概论》课的结构内容、特点和相关要求 思想政治理论课新课程方案 4 门课中，“概论”课有自己的特点，“概论”这门课程涉及的内容十分广泛，政治经济文化社会、内政外交国防党建、革命改革发展稳定，每个方面都包含许多理论和知识，历史和现实，因此学时最多，相当于其他课程的两到三倍，而且联系实际最紧密，需要认认真真学习，提高理论水平，培养自己科学的思想方法。 学好《概论》课程，要做到学习毛泽东、邓小平、江泽民等中央领导人的重要著作和中国共产党的重要文献与阅读教材相结合。 学好《概论》课程，要做到学习理论与了解历史相结合。 学好《概论》课程，要做到理论与实际相结合。 特别要贯彻落实党的十七大等重要会议精神，使十七大等重要会议精神在“进教材”的基础上，“进课堂”，“进头脑” 2007年2月《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》； 2008年2月《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(2008年修订版)； 2008年9月《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》； 2009年7月《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2009年修订版）； 2010年6月《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2010年修订版）。 (一)马克思主义中国化提出的历史过程 1、党的早期领导人的初步认识 2、遵义会议前后，中央领导层的认识 3、经过延安整风，全党形成共识 1、党的早期领导人的初步认识 2、遵义会议前后，中央领导层的认识 六中全会第一次鲜明地提出了“马克思主义中国化”的命题和任务，具有重大的理论意义和历史意义。标志着我们党对这个问题的认识从感性升华到了理性，实现了关于马克思主义与中国实际之间关系认识过程的一次飞跃。 1、解决中国问题的需要 总 结 马克思主义中国化的提出本身是一个过程，既由浅到深，由少数人认识到形成全党共识的过程。 毛泽东提出这一科学命题，标志了我们党对马克思主义与中国实际之间关系的认识，从感性上升到了理性。 对马克思主义中国化的认识有两个关节点： 遵义会议、六届六中全会------中央领导层共识 延安整风、党的七大------全党共识 三、马克思主义中国化的 历史进程和重要意义 （一）马克思主义中国化的历史进程 （二）马克思主义中国化的重要意义 （一）马克思主义中国化的历史进程 毛泽东思想 ------马克思主义在中国的第一次飞跃 ------第一大理论成果 中国特色社会主义理论体系 ------ 马克思主义中国化的第二次飞跃 ------马克思主义中国化的最新成果 （二）马克思主义中国化的重要意义 四、中国特色社会主义理论体系 是马克思主义中国化的最新成果 （一）中国特色社会主义旗帜 （二）中国特色的社会主义道路 （三）正确理解中国特色的社会主义理论体系 （二）中国特色的社会主义道路 道路问题是关系党的事业兴衰成败的首要问题 （三）正确理解中国特色的社会主义理论体系 1、内涵 “就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。” 1．如何理解