吴永全五上总复习“用广角”教案.docVIP

学 科： 数 学 课 题：应 用 广 角 册 次：五 年 级 上 册 单 元：第 十一 单 元 作者单位：福建省福安市坂中中心小学 作 者：吴 永 全 联系电话电子邮箱：wyqbzzxxx222@ 第十一单元 整理与复习 第六课时 应用广角 教学内容：?苏教版五年级数学上册 P124-125 第23—28题。 设计理念： 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。“应用广角”为学生运用数学知识参与生活实践提供了一次良好的锻炼机会。因此，本课各个环节的设计旨在：让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；同时面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；在面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。另外，开展“全学期的自我评价”活动，让学生学会客观评价自我，谈收获与进步，体验成功的情感，谈不足与疑问，树立整改意识，明确努力方向，形成实事求是的态度，激励自己奋发向上。 复习目标： 1、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。 2、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。 复习重点： 实际调查活动的组织，数据的收集与整理，探索影长与实际高度的规律。 复习难点： 第25题开展实际测量时方法地指导，学生秩序的维持。 课前准备： 1、第23、24、26题预先布置学生开展实际调查活动。 2、第27题，教师选择晴朗天气带领学生到操场上分组活动。活动前让每个小组准备好长短不同的几根竹竿以及卷尺、米尺等测量工具。几根竹竿的长度可以直接填到表内。测量影长时，可以三人一组，老师统一指挥，学生同时操作，并把结果记录下来。 3、将教材第23~28题制成ppt课件。 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 师：数学与与生活有很多联系，可以说数学来源于生活和生产，又指导生活和生产。今天我们就用这学期学到的数学知识和本领，解决一些含有浓浓数学韵味的实际问题。 板书课题：应用广角 一、交流活动体会 1、课件出示“应用广角”下的问题： 你在生活中发现了哪些数学问题？ 你能应用本学期学习的数学知识和方法来解决这些问题吗？ 教师在与学生对话时有意识地引导学生结合自己在平时学习中的体会，举例说说本学期学习的知识和方法在实际生活中的应用。 2、谈话：同学们，你们前几天布置的作业完成了吗？在调查过程中一定增长了很多见识吧？谁来给大家谈谈你的活动体会？ 3、学生在小组中交流活动体会。教师巡视，予以指导帮助，并适当鼓励。 设计意图：通过你在生活中发现了哪些数学问题？你能应用本学期学习的数学知识和方法来解决这些问题吗？等问题的谈话与交流，让学生初步了解数学与生活的广泛联系，需要综合运用所学知识和方法去解决简单的实际问题。 二、交流反馈，解决问题。 1、指导完成第23题。 课件出示：从报纸、杂志或网上分别收集几条用负数、小数或统计图表表示的信息，再在小组里交流。 学生从不同途径获得的信息在小组中交流。 师：从你们收集到的信息里，你想到了什么？ 2、指导完成第24题。 学生将交流收集到的天气预报的信息，填在书上的表中。 师：分别在哪里获得天气预报信息的？（报纸、新闻联播、网络、打听） 教师指出：虽然个别数据不大一致，但差别不大是正常的。 师：认真观察统计表，你会发现什么？ （城市最高气温的排列基本一致，城市最低气温的排列也基本一致。） 指导学生在地图上找出这7个城市的位置。 讨论：城市的地理位置与气温有什么关系？ 通过交流明确：在我国，越往北方气温越低，越往南方气温越高。 学生观察统计表再提出一些问题，在小组内互相解决。 设计意图：在交流数学知识在“报纸，杂志，网络”“天气预报”等领域的运用，体会数学的应用价值，和与他人合作交流获得解决问题的方法的优越性。 三、测量调查，实际应用 ?1、指导完成第25题 （1）介绍各测量项目的含义以及测量方法，并示范测量。 （2）小组分工，明确要求。（可以每人负责1~2项测量） （3）小组合作并及时记录测量结果。 （4）填写统计表并交流体会。 师：说说看，自己应该穿多大的衣服？ 2、指导完成第26题 a、我们校园面积大约（ ）公顷，我们小区的面积大约（ ）公顷。 b、我们乡（镇）的面积大约是（ ）平方千米，我们市的面积大约是（ ）