黄土庄小学小组评价实施方案.docVIP

黄土庄小学小组评价实施方案 一、指导思想 随着“和谐高效”课堂的构建，《新课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式正大量的应用于课堂教学，合作学习为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？就成为一个新的课题，我们在认真学习，反复研讨的理论和实践的基础上，提出了开展“小组合作学习评价”的实施方案。评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。为此特制定高效课堂学习小组的评价制度 二、具体实施过程 （一）、划分小组 学校要求班级首先根据学情，本着双向选择的原则，6-8人为一小组，合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。由于我校班容量较小所以每班以4—6个小组为宜，每组6—8人（一二年级可以考虑每组4四人)；每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、优弱势学科等分。具体分组如下： 1、是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。 2、是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性3、学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。 4、优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让语文、数学、英语、科学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。5、座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。（5）、阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。这样不仅充分利用了学生间的差异资源，还进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”另外小组自己推荐组长，也可以采取竞选组长的办法，下设副组长、记录员、书写员、纪律委、卫生员、监督员等，每组成员各尽其责。全组全员参与讨论生成自己小组的组名，口号等。 （二）、制定评价细则 学校组织班主任根据各班的具体情况，把学生的全面发展，综合素质等各项指标均列入小组评价的范围，按项逐条赋予一定的分值，形成科学的评价标准，在充分征求学生、科任教师的意见的基础上，完善定稿，张贴于教室，做为小组合作学习捆绑评价的重要依据。小组合作学习评分办法：课堂中，主要从三方面对合作小组进行评价，分别为参与度、投入度和精彩度。 1、课堂学习活动中积极参与、展示，小组成员分工规范合理，每人次加分。分数加在参与度一栏。 2、点评、质疑，每人次加分，有创新、有深度的加倍加分。分数加在精彩度一栏。 3、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合，加2分。分数加在投入度一栏。 4、不守纪、不合作，每人次扣2分，屡教不改加倍扣分。 5、每周评选出1个优胜组，按总评分评为“周冠军”并予以一定的物质奖励，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励，小组成员每人上交一份说明书，分析落后的原因。：