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多手段提高初中生学习历史的兴趣 张业栋 江苏省徐州市邳州官湖初中 摘要：兴趣是人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好的活动的意向倾向。提高初中生学习历史的兴趣，首先要提高学生对历史学科的认识与定位；学生参与教学活动；教学模式的多样化；注重多学科的渗透。 关键词：兴趣 参与 多样化 渗透 中华民族历史悠久，文化博大精深，自古以来就特别重视历史教育，不管是远古的“口口相传”还是古时帝王的“以史为鉴”，无不显示出“学史明智”历史借鉴的重要性。历史学科，时空跨度大，知识内涵丰富，因此如何培养学生学习历史的兴趣是学好历史的关键所在。 兴趣对学习具有重要性，皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生在学习过程中，主题作用的发挥一个自身认知系统的发挥形成学习中智力潜能，另一个是内在活力系统的作用，学习兴趣就是该系统的重要内容，可以使学生达到最佳状态。那么怎样培养初中生学习历史的兴趣呢？ （一）提高学生对历史学科的认识与定位： 邓小平说：“要懂些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”历史课长期以来被认为是 “副科”，得不到学校、学生和家长的重视，这不利于素质教育的开展。历史不仅是对过去事情的简单描述，对于学生来说，学习历史不仅能拓展自己的知识面，启迪智慧，而且能形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结的精神，增强承受挫折、适应生存环境能力。为正确的世界观、人生观和价值观打下良好基础，尽管历史教育的作用有时候不是那么立竿见影，但从长远意义来看，社会、学校、家庭都重视起来对学习历史的兴趣是极其重要的。 （二）让学生参与教学活动： 要提高学生学习历史的兴趣，就要改变以往：“填鸭式”和“满堂灌”的旧的教学模式，把以教师，改为以学生为主体的授课方式。那么历史课怎样让学生参与进来呢？我认为应根据不同的课文内容，采取不同的方式，以激发学生的兴趣。 （1）要结合时事：青少年的求知欲强，对新事物接受快，因此要在授课时结合课文内容，适当提及社会上发生的时事，这会极大的提高学生的学习兴趣。采用联系时事、社会生活材料来深化教材知识，拓展学生视野，密切联系时政材料，是理论联系实际原则的具体运用，既能拓宽学生的知识面，又能加深学生对教材知识的理解，培养学生分析问题、理解问题的能力。比如在讲述古希腊历史时，就可以利用伦敦2012奥运会这一时事来激发学生的学习兴趣，让他们自己讲讲“马拉松长跑”、“圣火传递”、“掷铁饼者”等故事。 （2）自制小道具：为避免教师一支粉笔、一本书的乏味单一的教学模式，可以自制或让学生参与制作一些教学道具也可以提高学生的兴趣。比如讲“围魏救赵”时让学生自制一张军事地图，使学生对形式一目了然。讲四羊方尊和兵马俑时就让学生用泥巴做仿制品，不仅提高了兴趣还深刻体会到古代劳动人民的智慧。 （3）由影视剧引入：秦始皇、汉武帝、曹操、唐太宗等历史人物是学生们感兴趣的，特别是现在的穿越剧和后宫剧，经过了艺术加工，再加上初中生认识问题、分析问题的能力还很差，往往会分不清哪些是真哪些是假，因此我们可以让学生比较分析真实的历史人物和故事中的差别，从而提高分析问题的能力。比如我们可以对《三国志》、《三国演义》中的曹操进行对比、讨论从而使学生拜脱学生对曹操“治世之良臣，乱世之奸雄”的形象，确立曹操是中国历史上著名的军事家、文学家和政治家的正面形象。 （4）利用本地历史古迹来激发兴趣：各地都有许多古代和现在的历史文化遗迹，这些对激发学生的兴趣都是非常有用的。比如：徐州就有孔子登临处、楚霸王项羽的戏马台，刘邦的大风歌台，纪念三大战役之一淮海战役的淮海战役烈士纪念塔，这些都是我们历史课新鲜的课程资源，在这样浓厚的历史文化氛围中，学生怎么会不爱上历史课呢？ （三）教学模式的多样化 皮亚杰说：所有智力方面的工作都依赖于兴趣，而历史知识的学习中总有一些枯燥无味。无法引起学生兴趣的内容，怎么办？那就要用新颖的先进的方式方法去吸引学生的注意力，激发他们学习历史的兴趣，这就要求历史教师应掌握计算机、投影仪、互联网的使用方法，现在电子课件的制作和使用方法，掌握目前比较常用的一些教学软件。给学生补充一些书上没有的新鲜新颖、新奇的内容，让生动的历史“活”起来，“动”起来。比如《百家讲坛》的易中天，在过程中他擅长综合运用语言：语调的抑扬顿挫形体动作和服饰道具。例如：称韩信为待业青年，讲汉代的诺相当于现代的OK”等，讲汉朝的一个礼仪避席时，为了让听众能理解，竟然当场做起示范。的生动化场景带给人们一种愉悦，一种吸引，对课堂教学有很好地借鉴作用。《反分裂国家法》我国政府在解决台湾问题上的基本方针、原则立场分别是什么？