4.2由平行线截得的比例线段(上课用)辩析.pptVIP

* * 1.经过点B作BD⊥AB,使 2.连接AD,在AD上截取DE=DB. 3.在AB上截取AC=AE. 已知线段AB=a,用直尺和圆规作出它的黄金分割点. 作法: 点C就是所求线段AB的黄金分割点. “最美丽”的几何比率——黄金分割 B A 已知线段AB（如图） 我们能用直尺和圆规作出AB上 一点P，使 . 作法： (1)以AB为斜边作一个等腰直角三角形ABC. (2)在AB上截取AP=AC.点P就是所求的点. 一个“有趣”的比—— 已知线段AB（如图），你能用直尺和圆规 作出AB上一个点P，使AP:AB=1:3? 一个“简洁”的比——1:3 B A 4.2由平行线截得的比例线段 合作学习1 两条直线被一组平行线所截，如果在一条直线上所截得 的线段相等，那么在另一直线上所截得的线段也相等. 观察有横格线的练习簿页（图4-8），这些横格线有什么特征？在图中任意画几条直线，使之与横格线相交，这些横格线在每一条所画的直线上截得的线段有什么规律？ 合作学习2 观察图4-9 ， 是一组等距离的平行线.AE与AE 是任意画的两条直线，分别与这组平行线依次交于点A,B,C,D,E和A，B，C，D，E.比例式 成立吗?你还能找出其他比例线段吗？ 平行线分线段成比例 （基本事实）： 两条直线被一组平行线（不少于3条）所截，所得的对应线段成比例. 怎样用文字把以上发现表述出来？ A B C D E F l1 l2 l3 数学符号语言怎样表达？ A B C D E F l1 l3 l2 . . 形象记忆 议一议： 1.如何理解“对应线段”？ 2.“对应线段”成比例都 有哪些表达形式？ 思考 如果把图1中l1 , l2两条直线相交，交点A刚落到l3上，如图2所得的对应线段的比会相等吗？依据是什么？ A B C E F 图2 A B C D E F l3 l4 l5 l1 l2 （D） 图1 思考 如果把图1中l1 , l2两条直线相交，交点A刚落到l4上，如图2（2）所得的对应线段的比会相等吗？依据是什么？ A B C D E F l3 l4 l5 l1 l2 A B C E D 图1 图2（2） 例题讲解 例1、如图4-10，直线 ,直线AC分别交 于点A,B,C;直线DF分别交 于点D,E,F.已知DE=3，EF=6，AB=4，求AC的长。 (2)在射线AM上截取AA1＝A1A2＝A2A3＝A3A4＝A4A5; 例2、已知线段AB，求作AB的五等分点. 作法： (1)如图，作射线AM； (3)连结A5B，分别过A1、A2、A3、A4作A5B的平行线A1C、A2D、A3E、A4F，分别交AB于C、E、F，那么C、D、E、F就是所求作的线段AB的五等分点. 例题讲解 1、如图，AB与CD相交于点E，AD//BC， CE=2。求CD的长。 巩固与提升 在ΔABC中，DE//BC，AD=EC，BD=8，AE=4. (1)如图,若点D，E分别在AB,AC上，求AB的长. (2)若D,E分别在BA与CA的延长线上，此时AB的 长你会求吗？是多少？ 2、如图，在ΔABC中，DE//BC， AD=EC，BD=4，AE=3。求AB的长。 巩固与提升 收获园： 这堂课你获得了哪些新的知识？ 这堂课你掌握了哪些新的技能？ 这堂课你学到了哪些数学思想方法？ 要熟悉该定理的几种基本图形 A B C D E F A B C D E F A B C D E F A B C D E F A B C D E A B C D E 知识象一艘船 让它载着我们 驶向理想的 …… 再见 *