2010级电信术专业人才培养方案20100624.doc

目 录 一、指导思想 2 二、培养目标与规格 2 （一）专业名称 2 （二）招生对象 2 （三）基本学习年限 2 （四）培养目标与人才规格 2 （五）职业资格与就业范围 7 三、培养模式 8 四、课程体系 9 五、课程内容 12 （一）通识课程 12 （二）专业课程 18 （三）拓展课程 31 六、素质教育活动设计 37 七、毕业标准 38 八、教学环境和教学设施要求 38 （一）校内实训基地要求 38 （二）校外实训基地要求 44 九、专业教师任职资格与教学团队要求 45 （一）专业教师任职资格 45 （二）专业教学团队要求 46 十、实施建议 48 （一）课程教学计划安排 48 （二）考核与评价 55 （三）教学资源开发利用 56 十一：附件 57 附件1：专家论证意见 57 附件2：专业人才培养方案的实施与保障 58 一、 专业培养目标定位 58 二、工学结合的专业课程体系系统设计与开发 62 三、专业人才培养实施与保障 67 附件3：武汉职业技术学院关于制定（修订）专业人才培养方案的若干意见与规定 71 电子信息工程技术专业人才培养方案 一、指导思想 二、培养目标与规格 （一）专业名称 （二）招生对象 高中或中职毕业生。 （三）基本学习年限 三年。 （四）培养目标与人才规格 1．培养目标 掌握从事电子技术工作必备的知识、技术、技能，具有良好职业道德和创新精神， 2．人才规格结构 要 求 通用能力 1．具、创新意识具有职业安全、环境保护等相关知识和技能。 专业 能力 专业拓展 能力 【说明】：本设计中，“能力”是指人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，它涵盖了知识、技能、素质等综合性的要求。“通用能力”是指大学生应具备的一般能力，即从事任何职业都需要的普遍适用的能力；“专业能力”是指胜任某一职业(群)工作所必须具备的能力，强调专业的应用性和针对性，注重专业技能的掌握；“专业拓展能力”是指从事相近专业以及跨专业工作的能力。 （五）职业资格与就业范围 三、培养模式 本专业采用“校企接力——三段式”人才培养模式。培养方式采取见图1，顶岗实习的组织与实施见图2。 图1 “校企接力——三段式”人才培养模式 图2 顶岗实习的三段式组织 四、课程体系 按照技术专业岗位及岗位群的要求，遵循学生职业生涯发展规律和学习、认知规律，根据教育部对相关课程的要求，结合学校实际，形成如下专业课程体系（见图3、图4）。本课程体系由通识课程、专业课程和拓展课程三部分组成。通识课程着眼于学生的职业生涯和可持续发展，贯穿于整个人才培养全过程；专业课包括专业核心课程和专业支撑课程两部分，其中专业核心课程以工学结合的课程为主；拓展课程主要是针对业务领域的拓展、新技术应用或者是知识的深化。 同时，本专业两个专业方向，两个方向的课程互通，并将专业群的部分专业核心课程纳入课程体系，培养学生从事相近专业以及跨专业工作的能力。  图3 图4 五、课程内容 （一）通识课程 课程名称 (代码) 课程目标 课程主要内容 教学方法 手段 基准 学时 思想道德 修养与法律基础 1.形成积极的人生态度和强烈的社会责任感； 2.具有爱国意识、法律意识和自我修养的能力； 3.具备社会适应能力和心理承受能力； 4.提高分析和解决实际问题的能力。 1.理想信念； 2.爱国主义与民族精神； 3.人生观与价值观； 4.社会生活、职业生活和家庭生活中的道德和法律规范； 5.社会主义法律精神与法治观念； 6.我国基本法律制度。 讲授法； 案例分析 讨论法 56 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 1.了解马克思主义中国化的历史进程； 2.熟悉毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，坚定对中国特色社会主义事业的信念； 3.具备运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实问题的能力。 1.马克思主义中国化理论成果的历史进程、历史地位和理论精髓； 2.新民主主义革命理论； 3.社会主义改造理论； 4.建设中国特色社会主义的基本理论。 讲授法 资料查阅小组讨论 参观体验 社会调研 72 形势与政策 1.了解国内外形势发展的主要特点； 2.知晓国内外经济、政治等方面的重大事件及其影响； 3.能够对时事进行分析、判断，并运用政策解决实际问题。 1.国内经济形势及特点； 2.国际经济形势及特点； 3.世界热点问题及我国相关政策。 专题讲授 小组讨论 案例教学 16 入学教育 1.正确认识大学及大学学习与生活； 2.能够尽快适应大学生活，具有良好的心理状态; 3.对本专业及职业有一定的认识和兴趣； 4.能遵守校规校纪。 1.介绍校史与校