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农类高职学生职业价值观浅析 　　摘 要：农类高职院校学生的职业价值观深刻地影响着他们对职业的评价和对职业的选择。农村、基层是农类高职院校学生就业的大舞台，三农的发展、建设也需要大量的涉农专业人才，然而，当下“学农的不做农，不爱农”的情况越来越严重，学农的学生普遍不愿意服务基层和农村。因此，通过研究他们的职业价值观来引导农业高职院校毕业生以“三农”为舞台，更好地实现自我价值和顺利就业有着极其重要的意义。本文拟在凌文辁（1999）编制的职业价值观量表的基础上，分析农类高职院校学生职业价值观存在的问题，并探讨引导学生如何树立正确的职业价值观。 　　关键词：农类高职学生 职业价值观 就业引导 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0221-02 　　1 调查研究的基本情况 　　1.1 研究目的和意义 　　职业价值观直接影响着大学生对职业的选择和评价，所以农类高职学生就业的顺利与否，与他们的职业价值观有着必然的联系。本文通过问卷调查分析、座谈讨论、文献研究的方法来调查研究广西农业职业技术学院学生的职业价值观，并分析其中存在的问题，探讨引导农类高职院校学生树立正确的职业价值观的途径，以此能帮助农类高职学生在就业择业中清晰定位，实现社会用人要求与学生就业期望达成一致的双赢局面。 　　1.2 研究方法 　　本文主要采用调查分析的方法。在调查老师的指导和征得学生本人同意的情况下，以班为单位进行集体测试，测验前先向学生说明来意，然后宣读指导语，接着进行正式测试。测试时使用统一的指导语、采用统一发放、当场回收的方式。测验时间大约为20 min。于2013年4月对选取的样本进行正式问卷的施测。将测试数据输入计算机后，应用SPSS11.5 for Windows对数据进行处理。 　　1.3 被试的构成 　　本研究选择广西农业职业技术学院为调查点，在学校随机抽取（整群抽样）学生作为样本，共发放问卷900份，回收有效问卷852份，其中男生441人，女生368人。一年级487，二年级338，三年级14；汉族516，壮族，268，瑶族24，苗族19；党员32，团员687，群众138；城镇183，农村636；学生干部263，非学生干部540；独生子女117，非独生子女685；家庭富裕34，一般343，贫困466。专业分布涉及工科、农科、商科，包括：动物科学技术系、商贸管理系、园艺系、电子系、生物技术系、机电系。 　　2 调查结果基本情况 　　本文采用的是凌文辁所下的定义，其把职业价值观界定为：人们对待职业的信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值倾向，它是价值观在职业选择上的体现。凌文辁（1999）编制了职业价值观量表，该量表根据我国国情编制，信度较高，共22个项目，包含有三个要素：一是与工资收入、福利待遇等物质利益有关的薪资要素；二是与权力名声有关的名誉地位要素；三是与个人能力、才干的培养和发挥相关的发展要素。 　　2.1 农类高职院校学生职业价值观的基本情况 　　从基本情况上看，农类高职院校学生第一注重的是个人发展要素，有超过60%的被调查者较看重单位是否能给个人有足够的发展空间，希望能够得到更多的培训、学习进修等提升个人职业素养的机会。学生们更希望到能发挥自己个人才干和个人能力，有更好地环境和条件让他们能实现自我价值的单位工作。第二注重的是薪资要素，有30%左右的被调查者在选择工作时首先考虑的是收入高、福利待遇好、工作环境轻松，单位是否帮买五险一金等保险以及是否能帮员工解决住房、交通等实际困难。而农业高职学生对名誉地位要素相对来说，不太注重，被调查者中，有不到10%的工作单位首选是政府机关、国企等事业单位。对于农业高职生来说，公务员、国企事业单位门槛高、竞争力不强，把这类型单位作为就业首选不现实。所以，总体而言，农业高职学生的职业价值观还是比较务实的，重视个人发展和薪资待遇，而不是看中社会名誉和地位，只要可以体现自我价值，发展前途广阔，较好的工资福利待遇，他们也不介意到小企业或基层去工作。 　　2.2 农类高职院校学生职业价值观中存在的问题 　　培养学生良好的职业价值观是农类高职院校重点和难点。随着社会主义市场经济体制的建立，社会分工不断深入，农类高职院校为“三农”的建设发展培养了不少人才，但相当部分农类高职院校学生未能树立良好的职业价值观，存在着一些问题，这在一定程度上影响其未来就业和对社会的贡献。这主要表现在以下一些方面。 　　第一，缺乏远见，急功近利。相当部分农类毕业生价值观变得功利，甚至不惜丢弃所长的农业，心浮气躁，唯利是图，盲目攀比，偏于职业收入和工作地域，据调查结果显示，有90%以上的同学是选择到大城市或中小城市工作的，选择农村的只有不到1