应用型高校Java程序设计课程改革探索与实践.docVIP

应用型高校Java程序设计课程改革探索与实践 【摘 要】从Java程序设计课程体系的现状及存在的问题出发，针对应用型高等学校本科人才的特点，分步骤、分层次的提出了改革的具体措施并予以实施，坚持不断地探索应用型本科院校计算机专业人才培养的创新模式。 【关键词】应用型本科院校；Java程序设计；课程改革 1 Java程序设计课程的现状及存在的问题 Java语言是一种面向对象的高级程序设计语言，具有平台独立、鲁棒可靠等特点，是当今最流行的计算机程序设计语言之一，在2014年7月份TOBIE排行榜TOP20的编程语言中以全球超过百分之十五的使用比例排名第二。通过以上数据，Java语言的重要性和流行程度可见一斑，掌握好Java语言已经越来越成为对各高校计算机专业学生的必然要求。大多数高校，尤其是应用型的高等院校，都把《Java程序设计》作为计算机专业学生必修的一门重要的专业课程。但是在教学过程中，由于Java教材的内容通常比较抽象化，很多概念不容易理解，从而使不少学生产生厌学的情绪，给教学带来了很大的困难，难以达到良好的教学效果。 总结起来，Java课程的教学过程中存在的问题主要有以下两个方面。 1.1 教学方法、手段单一 之前，多数教师授课仍采用传统的多媒体结合板书的形式，这样的传统教学方法对于Java这样一门实用性、操作性很强的程序设计课程来说，有很大的局限性。因为，不同于离散数学、数据结构与算法这一类专业基础课程，通过板书可以比较详尽的展示公式、算法的推导、求解过程，直接通过多媒体课件和板书展示代码，既不能让学生对编写Java程序有比较直观的感受，更不能在授课过程中展示一些Java程序设计的技能技巧、集成开发环境的使用方式和技巧等，尤其对于篇幅较大的代码示例，时间长了，很容易让学生产生倦怠甚至厌烦心理。 1.2 考核方式片面 传统的考核方式仍以期末卷面考试为主。而Java程序设计是一门实践性和操作性很强的专业课程，学生的实际项目开发和分析能力的培养以及创新能力的培养也是这门课的重点。实践性环节不足的问题，导致学生眼高手低，卷面考核方式理论占比率过大，导致出现一些动手能力强的学生分数平平，某些死记硬背型应试考生得分高的现象。 2 Java程序设计课程改革方案概述 要想解决上述问题，在明确应用型本科院校的专业人才培养目标的前提下，应把重点放在提升Java课程对于企业需求的针对性，以及学生学习该课程的实用性和操作性上。 在我院推进适应应用型高校人才培养模式的Java程序设计课程改革的总体思路包括以下两个步骤：第一步，首先对Java程序设计课程进行考试改革，针对该课程实用性和操作性较强的特点，不再把期末考试成绩作为衡量学生对本门课程掌握程度的主要标准；第二步，在大多数学生已经适应考试改革这一考核方式的基础上，进一步深化Java课程改革，不但改革课程考核形式，而且改变传统的授课方法和手段，在保证该课程二十四个课时的实验课基础上，把理论课的授课过程安排在学院的实验室中进行。本次Java程序设计的课程改革以培养软件工程师为目标，以软件工程师职业岗位就业为导向，培养学科专业基础扎实、软件工程技术能力强、专业技能熟练、职业素质较高的实用性软件人才，走出一条适合计算机各专业发展定位的实用性、可操作性较强的应用型专业人才培养的创新模式。 在上述应用型高校Java程序设计课程改革总体思路的指导下，确定了本次改革的目标为：使学生掌握Java程序设计的基础知识和编程规范；使学生掌握面向对象编程的基本思想、方法和技能；通过本课程的学习使学生对Java技术有一个整体的认识，了解Java技术发展应用的领域与前景，激发学生的学习兴趣；更为重要的是，通过实行考核方式结合教学方法的综合改革模式，促使学生真正掌握动手编写Java程序的能力，成为一名合格的，实践技能和操作能力均较强的应用型高校计算机专业技术人才。 3 课程改革实施 3.1 教学模式的改革 对于Java程序设计这门课程来说，我们更关注学生实践技能和动手能力的培养。通过对国内一些计算机类培训机构进行了解和研究，从他们的培训方式中受到了不少的启发。我们对传统的教学方法和手段进行改革，将Java程序设计的授课场地从教室“搬到”了实验室。在实验室进行授课的过程中，通过使用诸如“红蜘蛛多媒体电子教室”等教学管理软件，老师首先演示Java语言编写的程序实例并讲解涉及到的知识要点，之后由学生自己动手完成相应的程序，老师动手教和学生随堂练相结合；并且，在学生自己练习的过程中，教师会巡视课堂，解答学生的问题及指导学生完成实例。专业课程的实施注重案例教学模式的运用，一方面我们沿用教材中一些经典的范例，除此之外，老师们还自己设计能够帮助学生更好的融会贯通所学知识点的案例程序，将Java语言的主要内容和需要掌握的知识要点融合在案例之