育人为本 追求越-- 中国建设教育协会发展20年历程回顾.docVIP

育人为本 追求卓越 ——中国建设教育协会20年发展历程 ??????? 1992年，中国建设教育协会正式成立。20年来，在上级主管部门指导和支持下，在协会四届理事会几代人的共同努力下，教育协会秉持着“育人为本、追求卓越”的理念，走过了自己独特的发展道路。 牢记协会宗旨，把握协会发展的正确方向 ??????? 上世纪90年代初，在国家深化管理体制改革转变政府职能的背景下，中国建设教育协会应运而生。《中国建设教育协会章程》作为协会发展的根本依据，明确规定协会的宗旨是：遵守国家宪法、法律、法规和政策；遵守社会道德风尚；团结组织全国建设教育工作者，开展学术研究、协作交流、工作咨询、教育培训和社会服务，积极推进教育改革，为提高建设职工队伍的素质，培养合格建设人才，发展社会主义建设教育事业服务。这个宗旨从发展目的、服务对象、服务方式、行为规范等几个方面，明确了协会的工作职能和发展的方向。协会成立20年来，始终沿着这一正确的方向健康发展。 （一）育人为本——协会发展的根本宗旨 ???????育人为本是教育工作的根本要求，也是中国建设教育协会一切工作的出发点和落脚点。过去20年，协会各届理事会虽然处在不断变革时代，有不同的发展环境和不同的工作重点，但贯彻宗旨要求，坚持育人为本，始终都是协会发展不变的方向，是指导协会开展工作履行职责最高的行为准则。 ???????首先，协会及二级机构的业务范围都明确在建设行业人才培养和专业教育的大范围内。协会现有12个分支机构均与各级各类建设行业教育培训紧密相关。在此组织基础上开展的协会活动和服务项目都围绕“育人”而展开。 ??????其次，在协会工作中正确处理好社会效益和经济效益的关系。协会是一个自主办会、自负盈亏的组织，没有固定的活动经费拨款。所以，经济效益是协会发展中不能回避的，不重视经济效益，没有一定的经济基础，服务行业教育就没有保障，就成为一句空话。但只注重经济效益，不坚持育人为本，不考虑教育工作的社会效益，协会发展就偏离了正确的方向，协会就失去了存在的价值和意义。体现在具体工作中是注意把握好以下几个原则： 一是有经济效益但与教育无关的活动和项目不做； 二是有重大社会效益的工作，不考虑其他因素坚决做好。如对建设教育事业的发展有重要影响的研究工作和政策标准制定工作； 三是会员需要又力所能及的工作，精心组织降低成本尽量做好。如协会主办的杂志，组织开展的研究课题立项、评优工作以及院校书记校长论坛等都是针对会员需要提供的免费服务； 四是组织教育培训工作，必须遵循教育的特点和规律，做好教育培训工作的计划和组织，争取最好的教育培训效果，促进学员知识的掌握和能力的提高。而不能像提供一般的商品生产和服务那样，只注意经济效益。 在实际的培训工作中，面对各种复杂的市场环境，我们也不断遇到各种困扰，但20年来，协会的发展能保持在正确的方向上，是始终牢记为行业“育人”服务，这是协会存在和发展的根本。 （二）明确服务定位——不断适应事业发展的需要 协会成立20年来，从无到有，从小到大，按照宗旨的要求，团结广大建设教育工作者，积极努力，把自身的发展与建设教育事业发展的需要紧密结合起来，不断明确服务定位，丰富工作内涵，主动融入建设教育事业发展中，用自己的工作实践，争取在建设教育事业发展中有所作为。 ?早在协会成立之初，由于当时历史背景，协会的角色定位主要是建设教育主管部门的“助手”。这在第一届理事会期间最为突出。 ?协会在初创时期，主要开展的“建设类院校专业建设管理”、“组织建设教育的国际交流与合作”、“建设类培训机构资质管理和评审”等工作，都是受建设教育主管部门委托进行的工作。特别是其中的“建设类院校专业建设管理”，在协会成立后，经建设部教育司同意批准，将原教育司承担的各项专业建设管理（专业人才培养规格、标准，培养方案及课程“统编”教材等的拟定、组编等）工作，全盘转移给中国建设教育协会，具体操作上由协会二级机构——各级各类专业教育委员会承担。如：协会普通高等教育专业委员会成立后，积极组织开展了一系列教育教学改革工作。包括：重点研究了高等学校深化教育教学改革的问题；接受建设部教育司的委托，进行了部级优秀课程建设的评选工作，并收到良好的效果；部属高校共同起草、制订了加强和提高本科教育工作的意见；部属高校及建筑系统高校参加的“课程建设成果展览暨现场交流会”；组织有关提高课程设计、毕业设计等实践教学环节教学质量的讨论、交流活动等等。??????? 到了上世纪90年代末，为了更好面向21世纪，促进建设教育发展，协会第二届理事会在上级有关部门的支持、委托下，组织开展了一系列对建设教育长远发展、宏观管理有重要影响的研究，包括：组织会员单位开展建设教育思想和教育观念的大讨论；“21世纪初建筑业教育结构体系研究”； “21世纪初建设教育发展战略