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大气压 南阳市第十四学校 物理教研组 [教学目标] 知识与技能 1.了解由于大气压的客观存在而产生的现象，会用大气压知识解释有关的现象；2.了解测量大气压的方法，知道大气压大小和单位。 过程与方法 1.观察与大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。2.观察大气压的测量，了解大气压的测量方法。3.运用知识解释日常生活、生产中的有关现象；培养学生运用知识的能力。 情感目标 1.激发学生的求知欲；2.培养学生学科学爱科学用科学的良好品质。 [重点难点] 了解测量大气压的方法是本节重点，解释与大气压有关的现象是本节难点。 [关键点] 做好几个与大气压有关的现象是本节的关键。 [教法和学法] 导学法，先学后教、当堂训练、兵教兵。 [教具与学具] 多媒体投影仪、广口瓶、剥了皮的熟鸡蛋、酒精棉球、火柴、易拉罐、橡皮泥、烧杯、水盆、酒精灯、茶杯、硬纸片、两只大小不等的试管、多个小皮碗。 [教学过程] 新课引入 [师] 同学们请先看下面的实验“瓶吞鸡蛋”。 教师演示“瓶吞鸡蛋”实验：广口瓶底铺一层沙子，点燃的酒精棉球放入其中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口。学生观察发生的现象。 [师] 同学们刚才观察到了什么现象？ [生]先看到火焰熄灭，后来鸡蛋慢慢被吞入瓶中 [师]对上述现象，同学们现在也许还不能得出正确结果。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的答案（板书课题：第八章压强第三节空气的力量）。 新课教学 一、大气压 [师] 我们生活在一个蔚蓝色的星球上，厚厚的大气层包围着富饶的土地。虽然我们平时看不到空气，但我们一刻也离不开它。 [师] 液体具有流动性，对浸入其中的物体有压强；空气也具有流动性，结合刚才的实验你能提出什么猜想？ [生]空气对浸入其中的物体是否有压强？ [师] 教师演示“冷水浇铁皮罐”实验：将盛有少量水的易拉罐放在酒精灯上加热，有蒸汽生成时，停止加热，并用面团封口，浇上冷水。学生观察发生的现象。 [师] 同学们刚才观察到了什么现象？ [生]看到易拉罐塌陷变形，还听到“喀吱、喀吱”的声音。 [师]好，同学们观察的很仔细。易拉罐塌陷变形，这个现象说明易拉罐受了力，这个力是谁施加给易拉罐的？易拉罐周围有哪些物体能给易拉罐施加这个力？只有空气。因此空气也能对浸入其中的物体有压强，这种压强叫做大气压强简称大气压或气压（板书） [师] 请同学们用皮碗来体验大气压的存在。 学生活动：用皮碗来体验大气压的存在。 [师]历史上，最著名的证明大气压存在的实验是马德堡半球实验。请同学们自己看课本。（出示图片） [师]引导学生思考，马德堡半球为什么不容易拉开？不抽气时又为什么容易拉开？抽气后16匹马费了九牛二虎才将马德堡半球拉开又说明了什么？ [学生]思考讨论，启发引导学生回答出：马德堡半球之所以不容易拉开是因为大气压将两个半球紧紧地压在一起。不抽气时半球内外气压平衡大小相等互相抵消所以容易拉开。拉开用的力大说明大气压很大， 二、大气压的测量 [师] 大气压很大，究竟有多大？如何来测量呢？请先看实验，将一个量筒放入盛水的水槽内，口朝下慢慢向上提，在量筒口没有露出水面之前，会看到什么现象？ [生] 量筒内充满水 [师] 量筒内的水由什么支持着？ [生] 大气压 [师] 如果量筒再长一些还能充满水吗？如果量筒再特别长还能充满水吗？ [师] 我们看看历史上科学家是如何来测量大气压大小的。 [师]教师叙述：著名科学家伽里略的学生托里拆利用一根直径约一厘米，长约一米一端封口的玻璃管，盛满水银，倒插到水银槽内，会观察到水银慢慢下降一段，就会停下来，如图。玻璃管内水银柱的高度大约只有76厘米，水银面的上方形成真空。 为什么水银不再下降？它靠什么支持着？玻璃管内76厘米高水银柱正是靠大气压支持着。大气压就等于76厘米水银柱产生的压强。 （板书）1标准大气压相当于760mm的水银产生的压强 。 P=760mmHg P=ρgh =13.6×103kg×9.8N/kg×0.76m =1.01×105Pa 粗略运算时大气压可取1×105Pa 大气压可以支持760mmHg柱，大气压可以支持10.336m的水柱。 三、反馈巩固 （出示问题，引导学生回答，并及时指导） 1.鸡蛋为什么能被吞入瓶子中？当瓶内不放点燃的酒精棉球时鸡蛋为什么不能能被吞入瓶子中？ 答：当瓶内火焰熄灭后温度降低，瓶内气压减小，瓶外大气压将鸡蛋压入瓶中。当瓶内不放点燃的酒精棉球时，瓶内外气压相等相互抵消，就象不受大气压一样。 2. 盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，将会看到什么现象？产生这一现象的原因是什么？（做一做、看一看） 答：将看到纸片不会掉下来，水不会洒出来。这是因为空气对纸片有向上的压力，并且大于瓶内水的压力。 3.将大试管盛满水，将一个稍细的试管插入其中，小心地倒置过来管口朝