第七章第1-2节追寻守恒量;功.docVIP

年 级 高一 学 科 物理 版 本 人教新课标版 课程标题 第七章第1-2节追寻守恒量；功 编稿老师 张晓春 一校 黄楠 二校 林卉 审核 王新丽 一、学习目标： 1. 知道功的概念和做功的两个要素。 2. 掌握功的量度公式和单位，能计算有关的实际问题。 3. 理解合外力做功，变力做功的计算方法。 二、重点、难点： 重点：理解功的计算公式和公式中各物理量的含义，理解正负功的含义，会计算功。 难点：正负功的理解，合力功和变力功的计算。 三、考点分析： 内容和要求 考点细目 出题方式 功 功的理解 选择题 正负功的判断 选择题 总功和变力功的计算 选择、计算题 功是物理学中的重要概念，是学习功能原理的基础，也是用能量观点分析问题的切入点，对于功的分析、计算是高考考查的重点和热点，有时单独命题，有时结合功能关系、能量守恒等知识进行考查。功率的相关知识多和实际生活相联系，借助科技实践、生活情境进行考查，考查方式以选择、计算题为主。 功 1. 功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。 力对物体做功是和一定的运动过程有关的，功是一个过程量，功所描述的是力对空间的积累效应。 2. 功的两个要素：力和在力的方向上发生的位移。 强调：两个要素同时满足，缺一不可。 3. 功的计算公式： （为F与s的夹角） A：公式中的F一是力的方向和位移方向的夹角。 C：力对物体做功只与F、s、有关，和运动状态无关。 4. 功的单位：国际单位：焦耳（牛·米），符号J（N·m） 5. 功是标量，只有大小没有方向。因此，合外力做的功等于各分力做功的代数和。 6. 功的正负的判定方法：功是表示力对空间积累效果的物理量，只有大小没有方向，是标量，它的正负由力的方向和位移间的夹角大小决定。 （1）当时，，W为正值，力对物体做正功，对物体的运动起推动作用。 （2）当时，，，力对物体不做功，对物体的运动既不起推动作用，也不起阻碍作用。 （3）当时，，W为负值，力对物体做负功或说物体克服力F做功，对物体的运动起阻碍作用。 正负功的物理意义 意义 动力学角度 能量角度 正功 力对物体做正功，这个力对物体来说是动力，对物体运动起推动作用 力对物体做功，向物体提供能量，即受力物体获得了能量 负功 力对物体做负功，这个力对物体来说是阻力，对物体运动起阻碍作用 物体克服外力做功，向外输出能量（以消耗自身能量为代价），即负功表示物体失去了能量 说明：功是标量，不能把正负号理解为功是有方向的，一个力对物体做了负功，往往说成物体克服这个力做正功，这两种说法是等效的。 7. 注意：讲“功”时，一定要指明是哪个力对物体做的功。 8. 恒力做功的求法：，式中的F是恒力，求恒力所做的功只要找出F、s、即可。 9. 合力做功（总功）的求法：一种方法是先求出合力再用求总功，另一种方法是，即总功等于各个力做功的代数和，这两种方法都要求先对物体进行正确的受力分析，后一种方法还要求把各个功的正负号代入运算。 10. 一些变力（指大小不变，方向改变，如滑动摩擦阻力，空气阻力），在物体做曲线运动或往复运动过程中，这些力虽然方向改变，但每时每刻都与速度方向反向，此时可化为恒力做功，方法是分段考虑，然后求和。 知识点一：功的理解和计算 例1. 下列列举的情况中所做的功不为零的是（　　） A. 举重运动员，举着杠铃在头顶上方停留，运动员对杠铃做的功。 木块在粗糙水平面上滑动，支持力对木块做的功。 一个人用力推一个笨重的物体，但没有推动，人的推力对物体做的功。 自由落体运动中，重力对物体做的功。 分析：该考功的要素的掌握情况。 解：Ａ中，运动员举着杠铃在头顶上方停留的时间内，运动员对杠铃施加竖直向上的支持力。但是杠铃在的方向上没有位移，所以运动员对杠铃不做功。中，滑动的过程中，在支持力的方向上没有位移，所以支持力对木块不做功。中，推而不动，只有力而没有位移，做功为零。中，重力竖直向下，物体的位移也向下，所以重力对物体做了功，选项正确。 反思：力和物体在力的方向上的位移是做功两个不可缺少的因素，有一个条件不满足就没有做功。要注意对功的两个要素的理解。 例如图所示，一个质量为m的木块，放在倾角为的斜面上，当斜面与木块保持相对静止沿水平方向向右匀速移动距离s的过程中，作用在木块上的各个力分别做多少功？合力的功是多少？ 分析：该题求解各力做功情况，功的定义式，分别确定物体受的力，物体发生的位移，和力与位移之间夹角，代入公式求解可。 解：物体受力情况如图示，物体相对于斜面静止，相对于地面水平向移动s，物体受重力、支持力F1,摩擦力F2的作用，由平衡条件可得：，这些力都是恒力，故由功的计算公式 可以得到： 所