第十五课张骞通西域与丝绸之路教学设计.docVIP

第十五课《张骞通西域与丝绸之路》教学设计 吴中区胥口中学 薛萍 本教学设计是义务教育课程实验教科书沪教版《历史与社会》八年级上册第四单元第十五课《张骞通西域与丝绸之路》的方案。 【教材分析】 教材的地位和作用 本课是第四单元—中国古代对外交往的第一课。在“和同为一家”中，已涉及中国古代各地区、各民族之间的交融。从本课开始讲述中国与亚洲乃至世界范围内的文化交融。本课内容为张骞通西域与丝绸之路的建立，向学生展示西汉时期中外交流的情况和特点，从这里开始让学生了解人类文明的多样性，并为后两章唐、宋、明清时期中外交流的学习奠定基础，从而使学生理解、尊重世界各国、各地区、各民族的传统文化取差异，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 学情分析 学生掌握的历史知识比较肤浅，尤其对本课的历史地理位置生疏，因此在授课过程中避免历史知识过于专业化、成人化，而选择符合学生心理特征和认知水平的内容，通过多媒体演示，学生展开讨论、分析，在此过程中使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。 【教学目标】 知识与技能 ⑴了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路的路线及在中外交流中的作用。 ⑵在师生共同识读“丝绸之路图”的过程中，逐步培养学生正确识读、识别和使用历史地图的基本技能。并指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科综合思维的初步能力。 ⑶认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养学生正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。 2、情感态度与价值观 ⑴通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的描述，使学生体验张骞通西域的艰辛和勇于开拓、不畏艰险的精神。 ⑵通过对丝绸之路的学习，认识西汉时期在丝绸之路上中西文化发展的交流，以及吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化发展的作用。 ⑶通过对丝绸之路衰落原因的探讨，汲取历史教训和影响，以史为鉴，强化环境意识和对祖国一些方针政策的理解 西部大开发、改革开放等 。 【教学重点和难点】 本课重点:⑴张骞通西域 ⑵丝绸之路 本课难点:⑴正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重 要地位。 ⑵通过一系列的历史事实让学生认识丝绸之路对当今的启示。 【过程与方法】 ⑴精心设置问题情境，启发学生思考，培养学生的历史探究意识。 ⑵通过文字、图片、短片等资料，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。 【教学过程】 〔导入新课〕 自古以来，中国与外部世界的交往从来没有停止过，中外交流既有物质层面的，也有精神层面的；既有通过陆路进行的，也有通过海上进行的；既有从异域传播进来的，也有向周围辐射出去的。在本课中我们选取的是西汉时期中外交流的情况。 〔进行新课〕 （板书）一、张骞通西域 创设情境 多媒体展示“丝绸商队”，配乐《丝路驼铃》，学生想象图中场景。 ——在悠扬的音乐声中，我们欣赏了大漠风光和商队，我们再来欣赏一张敦煌石窟的壁画，你们知道这幅壁画中的人物是谁吗？他们在做什么？（学生回答） （设疑）张骞为什么要出使西域？西域在哪里？张骞通西域与丝绸之路有什么联系？带着这些问题我们首先走进神秘的西域。 （多媒体展示）《西域位置图》和《西汉初年西域概况》 （学生自主探究）结合课本第一段，明确西域在什么地方和当时的社会情况。 ——西汉王朝和西域之间的关系：西汉初年，西域小国林立，大的如乌孙，小的如依耐，他们受到匈奴的控制。其中大月氏国的统治者在与匈奴的交战中受尽了屈辱，发誓报复匈奴，却找不到盟友共击匈奴。西汉初年，北方匈奴屡次南下攻汉，威胁刚刚建立的汉王朝。汗高祖刘邦曾领兵攻匈奴，但曾被围困。此后，汉朝对匈奴处于守势。汉武帝时期国力强盛，决定联合西域的大月氏夹击匈奴。公元前138年张骞第一次出使西域。 史地结合，培养学生识读历史地图的能力。学生能说出西域的地理位置，结合当时的社会情况，明确张骞出使西域的背景。 （设疑）张骞第一次出使西域，十多年以后才回来，经历了很多感人的故事，谁能结合书本给大家讲一讲？（学生生动叙述故事）（及时鼓励学生） （多媒体展示）《张骞第一次出使西域路线示意方向及其年代》 ——张骞出使西域，前往大月氏，这是一条前人未走过的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皑皑雪山，我们根据示意图，结合当时的情况，你能想象张骞西行途中会遇到哪些困难？（学生发挥想象——经过匈奴控制区；生死难料；沙漠区；饥饿；风沙；水的威胁；交通工具简陋；语言不通） 设计问题，激发学生想象力，为张骞不畏艰险出使西域作铺垫。 （提问）从张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程中，你们觉得张骞哪些地方值得我们学习呢？（学生讨论回答——从张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程中，我们体验到张骞不畏艰险、不辱使命的崇高精神，机智、勇敢、忠诚、爱国的优秀品格） （拓