湄潭县中小学教师七年级下册教案.docVIP

湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 年 月 日 第 课时 课题 6.1 平方根（1） 课型 教 学目 标 1．理解算术平方根及其相关概念；2. 会用根号表示数的算术平方根；3. 会求能开的尽平方的数的算术平方根。使学生初步体验平方与开平方的互逆关系，培养学生逆向思维解决问题的习惯. 重 点 难 点 理解算术平方根概念，会用根号表示一个正数的算术平方根. 理解算术平方根的意义. 基本教法 引导发现发 教具学具准备 略 教 学 流 程（包 括 教 学 内 容 的 安 排 和 学 法） 一、情境引入 1.章前介绍：我们早就熟知圆周率不属于有理数，它其实属于无理数，现实世界存在着许多无理数，有理数和无理数合起来形成更大的数域——实数。本章将从平方根与立方根学起，学习实数的初步知识，并用这些知识解决一些实际问题。 2.问题：小明家装修新居，计划用100块地板砖来铺设面积为25平方米的客厅地面，请帮他计算：每块正方形地板砖的边长为多少时，才正好合适（不浪费）？ 3.填表： 正方形的面积 1 4 9 16 25 36 49 64 0.01 正方形的边长 二、探究新知 （一）、算术平方根概念 上面的问题，实际上是知道一个正数的平方，求这个正数的问题。 一般地，如果一个正数的平方等于，即，那么这个正数叫做的算术平方根.的算术平方根记为，读作“根号”，叫做被开方数. 规定：0的算术平方根是0. 如9的算术平方根可以表示为，读作“根号9”.又因为32=9， 所以3是9的算术平方根，从而. （二）、例题讲解 1.求下列各数的算术平方根： (1) 100； (2) (3)0.0001 分析：求算术平方根就是把平方运算逆过来思考，解题步骤体现了“一找(谁的平方等于这个数)、二答(这个数的算术平方根是谁)、三列式(式子表示这个数的算术平方根)”，初学阶段一定要按以下步骤书写，熟练之后方可直接列式. 解：(1)∵，∴100的算术平方根是10，即； (2) ∵，∴的算术平方根是，即； (3)∵，∴0.0001的算术平方根是0.01，即. 小结 算术平方根概念,如何求一个数的算术平方根； 板书设计 6.1 平方根 一、算术平方根定义、 二、例题分析 三、归纳总结 符号表示 规定：0的算术平方根是0 作业 课内 课本p41练习1、2 课外 家庭作业 教学反思 教 研 组 检查签章 年 月 日 教 导 处 检查签章 年 月 日 湄 潭 县 中 小 学 教 师 教 案 第 周 年 月 日 第 课时 课题 6.1 平方根（2） 课型 教 学目 标 1．了解有的正数的算术平方根开不尽方；2．了解无限不循环小数特点；3．会比较开不尽方的正数的算术平方根与有理数的大小. 通过拼正方形，体验解决问题方法的多样性，发展学生的形象思维和抽象思维；认识数学和生活实际的密切关系，建立自信心，提高学习热情. 重 点 难 点 初步感受无理数，能进行比较 探究大小 基本教法 引导发现发 教具学具准备 教 学 流 程（包 括 教 学 内 容 的 安 排 和 学 法） 一、情境引入 能否用两个面积为1平方分米的小正方形拼成一个面积为2平方分米的大正方形？ 二、探究新知 1.拼法： 按下图所示，很容易用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形. 2．问题： ①拼成的大正方形的边长是多少？ ②你能像上节课那样得到一个平方等于2的正有理数吗？③我们只能把边长表示为。 3.两端逼近法探究的大小： ∵12=1,22=4， ∴14； ∵1.42=1.96，1.52=2.25， ∴1.41.5； ∵1.412=1.988,1.422=2.0164， ∴1.411.42； ∵1.4142=1.999396,1.4152=2.002225， ∴1.4141.415； …… 如此进行下去，可以得到的更精确地近似值.事实上，=1.414 26 56…，同π一样，是一个无限不循环小数，这样的数与以前学的有理数一样吗？ 得到：小数位数无限且小数部分不循环的小数叫无限不循环小数.像这样，所有开方开不尽的正数的算术平方根都是无限不循环小数. 4.用计算器 求下列各式的值： （1） （2） （精确到0.001） 解:依次按366,显示:56=56 (2) 依次按2,显示:1.414 26 562. 5用计算器计算，并将计算结果填在表中.