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第一单元 大数的认识 第一课时 亿以内数的读法 累计第1 课时 共享备课（设计者：李留珍） 审验签字：（ ） 教学内容： 教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题1－5。 教学要求： 1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点： 万级数的读法 教学难点： 亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境 引入课题（2分钟） 课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。 二、自主探究 学习新知（18分钟） 1、亿以内数的认识 设疑自探： （1）用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？，10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ （2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？ （3）什么叫数位？怎样把数位进行分级？ 让学生根据自探提示，自学课本2—4页内容。 解疑合探 自探结束后，在全班汇报自探结果。 生汇报后，师重点强调如下： 一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 从个位起每四个数位都是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 出示数位顺序表： 亿级 万级 个级 …… 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 说一说1座机电话号码这个数的每一个数字分别在什么位上，表示什么？ 反馈练习：完成第4页“做一做”。 （1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 （2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 2、学习亿以内数的读法 出示例2：读出下面各数 　　 座机电话号码 　　座机电话号码 　　座机电话号码 设疑自探 读含有两级的数的时候，先读什么，再读什么？ 读万级数的时候，和读个级数有什么相同点和不同点？ 数位上出现0，又该怎么样读？ 自学课本第5页内容，完成上面自探提示。 解疑合探 先让学生充分汇报自探结果，然后师总结如下； 读含有两级的数的时候，先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 反馈练习：试一试：读出下面各数。 569000 　　24600　　 708000 三、质疑再探 （8分钟） 学了这节课，你还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同讨论解决。 问题预设：读含有两级数的时候应注意什么？ 四、巩固拓展（12分钟） 1、我当小老师 让学生根据本节课所学的知识，自编习题。 2、判断 （1）每两个计数单位之间的进率都是10。 （2）千万位上的8表示8个千万。 （3）读含有两级的数的时候，要从低位读起。 （4）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 填空：座机电话号码是（ ）位数，最高位是（ ）位，读作（ ）。2在（ ）位上。表示（ ） 3、课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。） 4、课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。） 板书设计 第一课时 亿以内数的读法 1、数位顺序表： 亿级 万级 个级 …… 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2、读出下面各数 座机电话号码 座机电话号码 座机电话号码