陈恩慧三年级科学教学设计.docVIP

织金县第一小学教案 科学 年 级 三 年级 主备人 陈恩慧 执教人 陈恩慧 执教班级 （1-6）班 执教时间 2011年11月21日 章 节 名 称 蜗牛和蝗虫的区别 课 型 新授 教学目标 教学目标：1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。 4．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征； 5．国徽也是祖国的象征和标志。 重点及难点 教学重点：蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较 经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。 探索式教学法、讨论法、示范讲解法。 教具或学具 小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。 时序 教学过程 二次批注 一课时 一、观察蝗虫。　　1．观察蝗虫的身体。　　观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）　　用什么方法观察？　　按怎样的顺序观察？　　2．描述蝗虫的身体的特点。　　二、比较蜗牛和蝗虫的身体。　　1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……　　2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……　　三、比较周围环境中的小动物。　　1．看课本插图：　　给与蜗牛相同的动物画“〇”。　　与蝗虫相同的动物画“△”。　　有疑问的动物画“？”。　　剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。　　2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。　　跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。　　长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。　　3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？　　四、观察蝗虫的大小。　　1．怎么比较两只蝗虫的大小？　　2．测量蝗虫的大小。　　测量什么？　　怎样测量？　　3．测量并描述一只蝗虫的大小。　　五、观察蜗牛的大小。　　1．测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。　　2．寻找比较蜗牛大小的方法。　　3．比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。 1．?屏幕出示五星红旗，提出问题：为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？ 板书：国旗 2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示） 设计意图：直观演示，增强实效性。 3．对于五星红旗你还知道什么呢？ 学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……） 设计意图：学生主动收集资料，不仅可以培养学生收集、处理信息的能力，而且还可以拓宽学生的思维，从而多方面的了解国旗，做到自觉尊重国旗。 4．看看法博士说了什么？（课件出示） 5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌） 设计意图：直观演示，增强实效性。 6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？ 7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示） 8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。 七、认识国徽 1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。 板书：国徽 2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规） 3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？ 教学建议：　　江南地区蝗虫较蚱蜢少见，本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较，不抽象出软体动物和昆虫的概念。蝗虫好动，在测量它的身长和展翅长度时，需要两个同学合作进行。 板书设计 蜗牛 蝗虫 国旗 作业设计 收集五星红旗的故事 　 课后小记 通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。