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学前儿童卫生保健 序言（补充） 教学目标：补充关于《学前儿童卫生保健》的一些基本知识，了解其研究对象、任务、意义。 教学重点难点： 教学方法：讲述 课时安排：1 教学内容： 互动 意义 案例1 案例2 案例3 课程教学目标与要求 课程性质和地位 具体要求如下： 什么是学前儿童卫生保健？ 补充知识： 学前儿童年龄分段 研究对象 研究任务 学习方法 1.聊一聊：你听说过这门学科吗？对这门学科有什么看法？ 想一想，我们为什么要学习学前儿童卫生保健？ 试试通过以下案例介绍，总结学习学前儿童卫生保健的意义。 案例1： 这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 案例2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残. 案例3 1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性命。 意义 1、 为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为我们学习其他相关专业奠定基础 具备托幼机构的幼儿教师、保教员等岗位必备的学前儿童卫生保健方面的知识、能力和素质，毕业后能胜任各级各类托幼机构幼儿教师、保教员等岗位的各项保教工作。同时在自己的日常生活中能学以致用，身体力行各项卫生要求，保持身心健康。 本课程是学前教育专业的一门专业必修课程，是为进行专业特色培养和职业技能训练而设置的重要课程。 坚持保教和教育相结合，是我国托幼园所教育工作的基本原则。有效地对学前儿童进行保教和教育是幼儿教师（保教员）必须具备的职业核心能力。本课程旨在培养学前教育专业学生的保教工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。因此，该课程在整个课程体系中具有举足轻重的作用，是学前教育专业的主干、核心课程之一。 具体要求如下： 1、知识方面 在理解的基础上全面掌握学前儿童的解剖生理特点和卫生保健措施，生长发育的规律和健康评价方法，常见心理问题的预防和干预措施，对营养的需要和膳食调配的要求，常见传染病和常见病的防护措施，意外伤害的急救处理技术，托幼机构保教活动的卫生要求和良好生活环境的创设。 2、能力方面 能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进儿童的健康。具备较强的自我知识更新能力，较快的适应工作岗位需求的能力。 3、态度方面 对孩子充满爱心，富有同情心；做事耐心细致，具有高度的责任感；具有健康的体魄和活泼开朗的性格。 什么是学前儿童卫生保健？ 学前儿童卫生保健是一门研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、保护和增进学前儿童健康的科学。 新生儿期：是指出生后第1个月内，俗称“月科孩子” 婴儿期：是指出生后1~12个月，也成“乳儿期”； 幼儿前期：是指1周岁~3周岁阶段 幼儿期：是指3~6周岁，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期；也就是我们这门课主要要研究的对象 学龄期：7~14岁。 研究如何维护和增进学前儿童（0-6、7岁）健康的一门科学。 研究对象 ----学前儿童的健康 阐明学前儿童解剖生理特点，生长发育规律、心理卫生及其与教育、生活环境之间的相互关系，提出增进学前儿童健康、促进其正常生长发育的卫生要求和保健措施，为学前儿童进一步发展打下良好的基础。 一个特点：学前儿童身体特点 ⑴生理解剖特点 ⑵生长发育规律 一个保健：学前儿童身心保健 ⑴常见传染病预防 ⑵常见病预防 ⑶常用护理技术和急救术 ⑷心理健康 一个营养：⑴