高中汉语必修4第一课高原女兵精讲.ppt

高 中 汉 语 必 修 ④ 授课班级：高一（3）班 授课时间：2014年5月9日 第一课 高原女兵 授课班级：高一（27）班 授课时间：2015年5月9日 1.阿里地区的自然环境怎么样？ 2.来到高原以后，有一天，“我”和别人说话的时候，“我”的嘴唇怎么了？ 想一想 3.最初“我”是怎样对待 嘴裂这件事的？为什么？ 想一想 想一想 4.“我”的嘴唇裂开一个大口子的原因是什么？ 5.最初老医生是怎样给“我”治病的？结果怎么样？ 想一想 6.“我”第二次找老医生时，老医生让我做什么？ 想一想 7.为了治好唇裂， “我”最后想出了什么土办法？结果怎么样? 课文教学拓展 我国有哪些高原？ 青藏高原————青海西藏高原 内蒙古高原 黄土高原 云贵高原————云南贵州高原 观看青藏高原风光 请说一下那里的自然条件怎么样的？ 本课文中有几个主要人物？ 想一想 “我” 老医生 人物形象和活动探究之一：“我”————一个刚入伍的高原女兵 1.最初“我”是怎样对待唇裂这件事的？ 2.后来“我”为什么还是去找医生了？ 不在意。 说话的时候、笑的时候、吃东西的时候非常疼，出血。 “我”认为，作为一个女孩子，唇裂是不雅观的事。 “我”还担心嘴唇这样长久裂下去，会不会变成三瓣嘴的 “兔子”？ 人物形象和活动探究之一：“我”————一个刚入伍的高原女兵 3.“我”先后找了几次老医生？老医生让我做什么？ 两次。 第一次，老医生给我开了点药，还让我按时吃药。 第二次，他说，除了吃药以外，嘴唇还要制动。 4.“我”为什么很难做到嘴唇制动？ 5.“我”是怎样推广“我”的土办法的？ 人物形象和活动探究之一：“我”——一个刚入伍的高原女兵 因为“我” 性格开朗，爱说爱笑。 我是一名护士,给病人治病时,不说话不行. 我工作认真。 和同事、其他战友的关系很好。 别的战友也患上嘴唇开裂的毛病时，“我” 无私地把自己的秘诀教给了他们。 人物形象和活动探究之一：“我”————一个刚入伍的高原女兵 5.对”我“的评价： 动脑子，想一想 性格开朗，爱说爱笑；和同事、战友们的关系很好； 聪明；关心帮助别人；坚强乐观，积极向上。 人物形象和活动探究之二：老医生 2.当“我”第二次找他时，老医生让我做什么？ 1.最初老医生是怎样给“我”治病的？ 老医生给“我”开了点药，还让我按时吃药。 他说，除了吃药以外，嘴唇还要制动。 3.对老医生的评价： 动脑子，想一想 工作认真、对病人很耐心、有幽默感。 人物形象和活动探究之二：老医生 活动探究之三：治疗唇裂的过程 1.最初“我”是怎样按医生的嘱咐治病的？ 2.我是怎样按医生的嘱咐“制动”的？ 我” 按照医生的嘱咐按时吃了药，并且吃了很多。 尽量少讲话。 快活的时候，赶紧用手把嘴唇捏住。 吃饭的时候把嘴抿得小小的，张开嘴时特别小心。 活动探究之三：治疗唇裂的过程 3.为了治好唇裂，“我”想出了什么土办法？ 每天晚上睡觉的时候，用胶布把嘴唇粘起来，把裂口紧紧地对在一起。 这个办法很见效，嘴唇好了。“我”的这个办法在战士们当中推广了。 4.“我”想出的这个土办法怎么样？ 课文教学总结 1.课文结构： “我”来到阿里当兵 —— “我”的嘴唇裂开，长期愈合不了—— 吃了医生开的药,仍不见好 —— 医生让“我” “制动”——— “我”想方设法，吃尽苦头，终于使裂开的嘴唇愈合了 ——— “我”的方法在高原军人中推广。 2.课文的中心思想： 本文通过讲述“我”的嘴唇裂开了，然后想方设法治疗愈合，反映了高原上生活的艰苦和战士们不怕困难、乐观向上的精神风貌。 课文教学总结 谈谈感受： 根据课文内容，选择恰当的答案： 1.“在以后的日子里，嘴唇时时提醒我注意它，口子像一道战壕，顽固地不肯愈合。”的意思是： （ ） A.裂开的口子很深 B.嘴唇很疼 C.口子裂开的时间很长 D裂开的口子很不雅观 3.课文最后一段的意思是：（ ） A.对我的治疗方法不满意 B.我的治疗方法仍有不足 C.肯定我的治疗方法有效 D.提出改进的建议 2.下列哪一项不是“我”预防嘴唇开裂的措施？（ ） A.讲话时轻启朱唇 B.用汽油涂抹嘴唇 C.笑时，用手把嘴唇捏住 D.吃炖肉时，一小口一小口地喝汤 C B B 书面作业：写一段你对高原生活的认识。 口头作业：完整地复述课文 布置作业：