八上第二单元教学案.doc

第二单元 6　阿长与《山海经》教学案一.教学目标1．?围绕中心选取材料；选取材料详略得当。? 2．?学习细节描写对刻画人物的作用。 教学重点?培养学生提出问题，合作解决文章理解上的疑难，题能力。 教学难点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。 教学方法 1.阅读领悟法???2.互动研讨法 　　1．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。《阿长与〈山海经〉》选自他的散文集《　　　 　 　》。 　　2．给下列加点的字注音。 惊骇（　　）掳掠（　　）震悚（　　）渴慕（　　）惶急（　　）疮疤（　 　）诘问（　　）霹雳（　 　）孤孀（　　）惧惮（　　）粗拙（　　）疏懒（　 　） 　　3．本文对长妈妈的刻画运用了肖像、语言、动作、神态、细节等描写，指出下列句子所运用的描写方法。 　　（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（　　）（　　）（　　）（　　） 　　（2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（　　） 二、整体感知 1．内容概括 　　作者通过叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信的长妈妈;通过写阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图　　　　　　　，表达了作者对长妈妈的尊敬、 和 之情。 2．结构梳理 　　第一部分（第1～2段）：介绍长妈妈的情况和 的由来。 第二部分（第3～ 段）：写了“我”讨厌阿长的一些事情：切切察察的毛病、　　　　　　　　　　　、繁琐规矩、　　　　　　　　　　　　　　　。 　　第三部分（第 ～ 段）：阿长为我买 。 三、研讨与展示 　　1．课文围绕阿长写了哪几件事情，重点写的是哪件事？这些事情是按什么顺序来安排的？为什么这样安排？ 　 2．从“阿长”的这些事可看出她是一个怎样的人？作者对“阿长”的感情有怎样的变化？（请找出文中相应的语句加以说明。） 　 　 　　3．仔细阅读，长妈妈为“我”买《山海经》的几段文字，回答下列问题。 　　（1）请用简洁的语言复述买书的起因、 经过、结果。 　　事情的起因： 经过： 结果： （2）为什么作者说“使我发生了新的敬意”？ 　 　 同步训练 　　1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（　　） ?　　A.惊骇hài 孤孀shuān震悚sǒnɡ B.惶急huánɡ疮疤chuān bā诘问jié ?　　C.疏懒shū霹雳pī lì惧惮dàn D.规矩jǔ粗拙 zhuō 咒骂zòu 　　2．下列词语中，有错别字的一项是（　　） ?　A.保姆　　大抵　　面如土色 B．福橘　　烦琐　　莫明其妙 ?　C.渴慕　　投掷　　毫不相干 D．哀悼　　和蔼　　深不可测 　　3．下列句子中，没有语病的一项是（　　） ?　　A.山东的花生是全国产量最高的省份。 ?　　B.我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。 ?　　C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。 ?　　D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。 　4、下列说法中，不正确的一项是（　　） ?　　A. 阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。 ?　　B.在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。 ?　　C.从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。 ?　　D. “这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。 5．语言综合运用 　　2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”请你也说一段话，向全班同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞方法） 　 第二课时 课前研讨 1.文中作者对阿长的称呼有几种？为什么会有这几种不同的称呼？ 　 　2.课文中两次写到“我”对阿长产生了“敬意”，这两次“敬意”含义相同吗？ 　 3.从课文的情感基调来看，作者对“阿长”的感情是怎样的？为什么前文作者要大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？ 　 二、拓展与展示；阅读下面文段，完成以下题目。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。…… ——这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1．“她确有伟大