数据的收集说课稿详解.ppt

一、说教材 （一）、内容、地位和作用 这节课是义务教育课程标准实验教科书七年级数学第五章《数据的收集与整理》第一节《数据的收集》。 与以往的数学课程相比，新的义务教育课程标准在教学内容上大大加强了统计和概率，在教学方法上积极倡导自主探索和合作学习，帮助学生通过反复观察，了解不确定的现象也能够表现出规律，整个内容围绕真实的数据展开教学。 在没有学习统计和概率之前，学生习惯了确定性的数学思维。“不确定的现象毫无规律可言”的错误认识不是由教师说说，学生就能轻易克服的。只有让学生经历调查和收集数据的过程，体会到数据在解决现实生活的问题中是有用的，才能养成用数据说话的好习惯。 （二）、教材简析 “数据的收集”是数理统计的第一步，也是关键的一步。这部分内容根据课标要求，设计了让学生收集数据，整理数据的过程，通过实践说明了用数据说话的重要性。 义务教育数学课程标准这样要求：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。” 在课堂教学设计上，必须通过创设丰富的情境，激发学生学习和探究的兴趣，引导学生积极参与、主动探索，在实践中发展有条理的思考，培养丰富的情感。 二、说学情 初中阶段的学生活泼好动，好奇心和求知欲都非常强，并且在小学阶段已初步学会了收集、整理数据，填写简单的统计表和制作简单的统计图，对收集与呈现数据充满兴趣和动手欲望。虽然部分学生知识面较宽、兴趣爱好广泛，但还不具备基本的统计观念，忽视这一部分内容与日常生活、社会及各学科领域的紧密联系，因此教学中应充分挖掘适合学生学习的材料，注重激发学生的求知欲望，让他们真正投入到收集数据的全过程，积极参与并迎接数据收集活动的挑战，感受数据在社会生活中的重要性。 三、说目标 四、说模式 以学生自学为 主，教师讲解为辅，针对各知识点设计题目进行训练，分层达标的学，讲、练相结合的教学模式。 五、说方法 七、说板书 板书是教学的有力辅助手段，学生常需借助教师的板书思考和理解所学的知识。在充分利用多媒体辅助教学的同时，精心设计板书，并力求做到布局合理、条理清楚、重点突出、给人以美感。 §5.1 数据的收集 1、数据收集的方法 2、全面调查 3、抽样调查 4、全面调查和抽样调查的优缺点 八、说得失 本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学”。以问题为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者.通过学生的自主学习，课堂展示，教师投影的展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。 在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识，一切问题由学生自主讨论、回答。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常用方式等，并选择合适的调查方式。 * 上海科学技术出版社 七年级（上）册 第5章 数据收集与整理 5.1 数据的收集 赵集中心学校 冷怀义 数据的收集 说课流程 说教材 说学情 说目标 说模式 说方法 说设计 说板书 说得失 （一）学习目标 【知识目标】 1、经历调查和收集数据的过程，体会数据的作用； 2、了解不确定的现象也能够表现出规律，养成用数据说话的习惯； 【能力目标】 培养观察、探究、分析、归纳的能力。 （二）学习重、难点： 由于学生对数据的作用很难有正确的认识，因此本节课的重点是通过对实际问题的讨论，体会数据在生活中的重要作用，能够对数据进行简单的分析，从而树立正确的数据观。 又因为学生缺乏收集和整理数据的经验，所以本节课的难点是理解调查和收集数据的过程，正确地解释数据结果。 （一）教法设计 本节课的教学形式以学生合作探究活动为主。在课堂教学中重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究中进行。 （二）学法指导 依据教材特点及学生的认知水平，在本节课的教学中，指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力；增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。 六、说设计 依据“教学互动，探究学习，创新思维，应用拓展”的课堂教学思想，本节课按照以下课堂结构进行教学。 创设情境 合作探究 交流展示 达标反馈 归纳总结 一、创设情境 由课件一些生活中的图案导入 这节课： 数据的收集 二、新课学习 【学一学】 认真阅读教材第162页问题1，回答1——5题： 1、怎样解决问题1中的问题？ 2、如何设计问卷调查？ 3、收集数据的方法？ 【试一试】 请把左边要获取数据的事件与右边获取数据的方法用线连接。 七年级（3）班同学最喜爱