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第一次 学习时间：第14周 学习地点：会议室 主持人：曹卫昌 留一点空白给课堂 　　课堂教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。教学需留白，教学的动静搭配，密疏调节，构成了教学的“阴晴圆缺”，能引起学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生在求知的过程中能动地探索、思考和发现，从而提高课堂教学效率。 一、 在语言的表达上留出空白，让学生自我体验和感受 在教学中，为使学生理解教师难以充分表达的意境，不妨以空白来代替，使学生充分地展开想象，用想象填补空白。 二、在思考的空间上留出空白，让学生的思维过程充分展现 质疑是创新的基础，在提出问题时，教师应鼓励学生大胆假设，独立思考，放飞思维。 三、在知识的讲解上留出空白，激发学生探索的热情 教学过程中由于空白造成的断裂要靠学生的思维和想象焊接合缝，空白前后的教学环节要靠学生的思维和想象联系起来。 有效课堂应从细节入手 有效教学的实施离不开课堂，课堂是教学的主阵地，有效的课堂教学是减轻学生学习负担的根本。作为教师――课堂教学的实施者而言为实现有效教学，在课堂上不应追求表面的花里胡哨和所谓的时髦；同时也不能停留于照本宣科，而要从“细”字入手，踏踏实实研究教材，研究教法，研究学生，使学生乐学、会学，真正的理解掌握课本知识，进而更有效地促进每一个学生的发展。 细节一：通读教材、研究教材，为有效课堂构筑基石。 细节二：设问有度，激活学生的思维，为有效课堂添砖加瓦 细节三：抓住生成资源，为有效课堂保驾护航 如何提高课堂教学的有效性，是教育科学研究的永恒主题，“冰冻三尺，非一日之寒”，让我们从“细”字入手，体验和享受课堂有效教学带来的成功喜悦。 第二次 学习时间：第16周 学习地点：会议室 主持人：曹卫昌 有效课堂拒绝“无效”教学回放 课堂教学的有效与否对学生的成长和发展至关重要。也就是说，教师必须要重视课堂教学的有效性，只有实现了课堂教学的有效性，才会对学生形成正确的社会认知和培养良好的学习意识起到积极的促进作用。 　　我们一直在强调：在教学中，要“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。 新课程要求要以学生为主体，而不是让老师唱主角。 首先，要学会放弃。这里所说的放弃不是放弃学生，而是指老师要学会放弃对自己教学成绩的太在意性。 　　其次，要敢于坚持。一旦教师有了正确的教学方式和方法，就要敢于坚持。 　　总之，课堂教学的有效性还是无效性，绝不是可以单纯地用短时间内的教学成绩来衡量的。 我的拒绝之道 　　为人师者，同为平常人，既有追求，亦有功利之欲望：为人师者，又非平常人，因为那么多学生在时时注视着你的操守，只有以高尚的人格默默地影响他们，那才是我们的应有之“道”。 一、拒绝邀请，为了做人的底气 二、拒绝馈赠，为了教师的尊严 第三次 学习时间：第18周 学习地点：会议室 主持人：曹卫昌 写作是教师一辈子的功课 　　哪些人需要写作 面对这个问题，人人都会列出个甲乙丙丁，而且大都会把教师列入其中。细究起来，不难发现人们认识上的三个共同点：一是从职业需要的角度进行判断，二是只有一部分人需要写作，三是多认为语文教师需要写作，而不是所有的教师。 我们不妨从写作的功用来探讨这个问题。 写作的最大功用是表现，表现情感，表现思想。如果我们只看别人表现而自己不能表现，那真如哑巴听人说话，人家说得越畅快，自己越闷得心慌。人生最大的快慰是创造，一件难做的事做成了，一种闷在心里的情感或思想表现出来了，自己回头一看，就如同母亲产出了婴儿一样激动人心。没有尝到这种快慰的人就没有尝到写作的最大乐趣。 如此大而言之，人人需要写作。小而言之呢 傅雷要求儿子常写家书，且不得少于3000字。傅聪很不理解。傅雷苦口婆心地劝告说：“借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想。”“你不是一个作家，从单纯的职业观点来看，固无须训练你的文笔。但除了多写之外，怎么能训练你的思想、你的理智、你的才智呢?而一个人思想、理智、才智的训练，总不能说不重要吧?”“我屡次告诉你：多写信多讨论问题，就是多些整理思想的机会，许多感性认识可以变做理性认识。 如何教育逆反心理强的孩子 　　高二下学期开学没几天，穆欣欣的妈妈打电话来说，女儿与她吵架后，拿走7000元钱外出租房，与家人断绝联系。并扬言如果母亲再逼她，她就去死。 　　穆欣欣父母离异，随母亲生活，学习成绩中等，智力较好，自尊心强，做事比较情绪化，逆反心理十分严重。前一段时间曾与同桌发生冲突，对老师的调解有一定的抵触情绪。 　　穆欣欣的行为折射出当前“90后”中学生身上诸多亟待解决的思想问题。对此，班主任要加强以下几方面教育。 　　一、强化感恩教育 　　绝大多数生活在“6＋1”家庭结构中的“90后”学生们，习惯了衣来伸手、饭来张口时的不知感激；习惯了花钱大手大脚时的不懂