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《文字修饰》教案 【课题】文字修饰 小学信息技术教材第31课 【教学目标】 学会如何选择文字的字号、字体、字形、字色，如何给文字加下划线、底纹，并能熟练操作。 提高学生协作学习能力。 培养学生良好的审美能力、创新能力、动手操作能力。 【教学重点和难点】 文字修饰中的基本方法 灵活运用所学的知识，精心修饰文章,使得文章层次分明，重点突出，美观漂亮。 【教学准备】 苏亚星多媒体网络教学系统 教学任务卡若干张 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 以 美 启 学 上节课我们学习了智能ABC输入法，大家使用智能ABC输入法在WORD中输入了《青松》这首诗，并将它保存在了D盘中。课后我们的老朋友“word小灵通”使用了WORD中提供的一些工具对《青松》文档中的文字进行了修饰。同学们可以看到被修饰后的文档显得更加美观漂亮了，仔细观察一下“小灵通”对《青松》文档中的文字进行了哪些方面的修饰呢？ （课件演示） 同学们想不想也象“WORD小灵通”一样对你电脑里的《青松》文档中的文字进行修饰，也使它变得更美观、漂亮呢？ 那么我们就以《青松》为例，将学会如何选择文字的字号、字体、字形、字色，如何给文字加下划线、底纹作为今天的学习目标，一同来学习 第31课 文字修饰（课件演示） 学生看 电脑屏幕 生答：字体、字号、字形、字色、加了下划线和底纹 学生集体回答 以 美 导 学 教师列出任务1、2，鼓励学生通过同座位互相讨论，请教周围的同学，询问教师等方法，相互协作完成这两个任务。 教师巡视，个别辅导，了解学生任务完成情况。（教师在学生操作过程中再次提醒学生要互相讨论、协作完成任务） 请学生操作演示任务1、2，教师提出一些学生在操作的过程中遇到的一些典型的问题，提醒其他同学在操作中也要注意到这些问题，并补充一些新知识。 请一位同学演示在完成任务1和任务2过程中使用的新方法。 鼓励全班同学用新方法完成任务3。 教师巡视，帮助学生解决操作中遇到的问题，了解学生任务完成情况。 教师简单评点 全体学生操作 学生演示 教师演示 学生演示 全体学生操作 以美成学 鼓励学生利用所学的知识，进行探索性、创新性学习，对文章进行精心的修饰。 学生自评、学生互评、教师点评。 总结深化。 全体学生操作 点评 建邺区教师进修学校 姚卫东 潘艳老师这节《文字修饰》小学信息技术课的特点是：采用广播教学系统，用学生喜闻乐见的卡通人物小精灵修饰一首诗歌后的对比，让学生在回答问题的同时巧妙地提出了本节课的学习目标；精心制作了课件，让任务驱动教学过程，学生围绕着任务，开展自主学习或同桌合作学习，操作练习充分，学生完成一个任务后还可以揭开任务卡上的一个小奖品，激励学生去完成任务；教师以帮助者的角色参与学生的学习，不同层次的学生都有提高；整节课，教学目标很明确，层次分明，最后学生根据本节课所学到的知识，用自己的审美观去选择修饰一篇自己喜欢的文章，充分发挥了学生的创造力，让学生真正体验到学习信息技术的乐趣；反馈的信息表明学生学的扎实，效果很好。 点评 南京市拉萨路小学 韩孟江 潘艳老师这节课中贯穿着新课改的思维，还课堂给学生，让学生成为学习的主体，老师成为学生的引导者、帮助者、合作者。学生在学习中围绕着任务，进行自主学习，教师抓住孩子的年龄特点，准备了一些小奖品，在学生完成基本的任务后，可自己取下，激励学生去完成任务。在学习中，学习掌握了基本的文字修饰方法后，教师又适时的出示了三篇短文，让同学可以分组来完成某一短文，强调了学生的协作精神，对每篇短文的修饰并没有固定某一模式，而是鼓励学生根据自己的想法来进行修饰，调动了学生的积极性，也让学生的创新精神得到体现；在完成任务的过程中，让掌握得较好的学生可以帮助其他同学，来带动整个班级的共同进步，让学生之间的团结合作精神得到进一步的凝聚。最后采取学生自评、学生互评的方法，使学生的主体作用更加显现，学生愿意学，教师乐意教，真正将课堂还给了学生，也将课堂成为了教师的趣园。