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个性化学习管理方案 学 生 年 龄 性 别 时 间 学生特点 活泼好动，性格开朗，思维活跃，能够说到做到，但耐心不足 存 在 问 题 1、学生注意力不够稳定，有意注意虽有进一步发展，注意力集中能力相对较好，但学不完善； 2、自觉性不足，老师留的作业不能按时完成，而且遇到困难容易退缩； 3、学习的主动性不高，需要家长、老师督促才能学习，不太会做的题也不愿意多动动脑子。 4、学生学习动机强，但对学习和自己缺乏自信，心理素质需要调整； 5、学习方法、学习习惯不好； 6、学生初中基础很好，但数学在函数部分掌握的不太扎实，具体在做题中体现为选择题中的计算、填空中的计算、解答题中的综合应用、数学思想方法、数学能力； 7、学生很有主见但学习目标不明确，学习方法欠缺； 8、比较贪玩，不爱动脑子。主要是没有发现学习的乐趣，总是被动地、在家长、老师的强迫下学习； 9、抽象逻辑思维能力不强； 10、课本知识记忆很好，但是做题时不知道如何分析材料，怎样把握考点。需要按照高考的考点、考题类型去训练孩子的做题速度、准确率； 11、数学基础很好，接受能力很好学习比较积极主动，针对学生情况主要是知识的系统总结，培养分析综合性题的能力。解题思路，技巧的训练； 12、学生很聪明，一点就透，但英语基础太差； 13、学生基础十分薄弱，但接受能力很强，讲过的知识很快都能接受。英语比较好，问题不大，数学和语文欠缺较多。但该生学习动机很强； 14、学生性格中性，学习也很努力，定位目标是外国语分校。学习上有畏难情绪，意志力有点薄弱； 15、物理：概念会背不会用，零散的东西串不起来，知识缺乏系统性。没有真正理解，不会活学活用。光学弱一些、电学里的功率和力学里的定滑轮等知识点薄弱； 16、化学：化学方程式、配平、化合价部分比较薄弱； 解 决 方 案 1.培养学生良好的学习习惯（1）反复教育。通过讲道理或具体事例让学生明白重要性；（2）严格要求。学生一般自觉性差，自制能力弱，必须严格要求，善于做笔记。2、首先，激发学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它和学习积极性，学习效果的关系非常密切。其次，让学生充分享受成功的喜悦而保持兴趣。学生在学习过程中，如果能够经常享受成功的喜悦，无疑会对他们的学习起到激励作用，会促使他们更努力，发奋的学习； 3、学生喜欢阅读，并且阅读能力较强，目前已在阅读课文方面培养出兴趣，家长需鼓励学生每天阅读课文，使其养成良好的阅读习惯； 4、引导学生勤思好问，提高学习主动性，如有不会问题不要积累，鼓励学生敢于提出问题，建议学生来学习中心学习； 5、指导学生合理安排时间，学会规划自己的学习生，可通过帮助学生制定学习计划及监督其实施来完成； 6、指导学生科学用脑，合理分配学习任务，提高学习效率，学生性格外向聪明，但缺乏意志力及坚持性，只有通过制定合理的学习计划及计划贯彻执行，让学生在其中找到乐趣，从而调动学生的学习兴趣； 7、培养学生学习的自信心，从一点一滴的小事做起； 8、通过真诚的鼓励和热情帮助，正确引导，帮助学生摆脱厌学情绪； 9、多与家长沟通，了解学生在家的表现，与老师协调，及时调整教学方案； 学管签字： 家长签字： 学大教育科技（北京）有限公司 XueDa Personalized Education Development Center 学大教育北京分公司质控中心制