植物群落生态现象观察讲解.docVIP

专业： 生态学 姓名： 吴丽情 班级： 生态131 学号： 1307040020 指导教师 喻理飞 贵州大学生命科学学院 目的：通过对植物生态现象的观察，了解并熟悉植物生态现象，加深对生态适应理论的认识，有利于对植物群落结构与功能的理解 意义： 生态学户外实习是学课堂教学之后的重要实践环节。它的任务是学生巩固、消化已学的理论知识，初步学习外实习工作方法，跟着指导教师的思考方式，理解实习中遇到的具体现象。学外实习基本技能训练，培养同学们对的观察能力，为后继的专业课打下基础生态学专业的学生，我们学习了地质地貌学及土壤学，课堂上的知识的学习远远不够的，没有实地考察，那么学到的东西就皮毛，是检验真理的唯一标准此次的主要目的就是希望通过自己真正地与大自然接触，各种，了解其成因及其发展趋势这些需要我们亲自记录和整理，所以这次实习的目的之一也就是提高我们的自我概括知识和系统整理知识的能力。外实习是理论联系实际的重要实践环节，通过此次实习，我们进一步巩固学的基本知识，学习并掌握野外调查研究的基本方法和基本技能，识记各种的表征特点，加深我们对课堂理论知识的理解，形成比较完整的学科理论教学体系，为学习其他课程打下必要的基础，为将来工作和学习提供一个良好的依据。 、 2015年7月21日 三、 1、松林坡 2、贵州大学南校区校医院 3、花溪平桥 四、大学大学生态 喻理飞老师及周长威老师 第二部分 实习内容 一、 1、松林坡：常态地貌，以校园里马尾松为例，受到不同光照强度的影响分为孤立木，林缘木，林木。 2、校医院：喀斯特地貌。 3、花溪平桥:静水和流水生态系统，水生生态系统与陆地生态系统。 二、 考察点一：松林坡 基本内容： 1、常态地貌。 马尾松林---常绿针叶大高位芽植物 群落基本概况：以马尾松为优势种，群落基本可以分为三层，生长的环境土壤呈酸性。 （2）由于资源的竞争能力、利用程度、所处同一水平的不同位置造成的生长情况的差异，可将马尾松林的林木分为孤立木、林缘木、林木。 （下图分别为林木、林缘木、孤立木） 物质循环 碳素循环：自然界中的有机和无机含碳化合物在生物和非生物的作用下，一系列相互转化的过程枯枝落叶(有机物) →{ （无机物） ↑ ↓ 植物 ← 土壤 （下图为地貌的土壤层） 3、群落分层 垂直分布。垂直方向上大致可以分为乔木层，灌木层，草本层三大层。 第一层群落（马尾松）：乔木层、乔木亚层 第二层群落（油茶）：灌木层 第三层群落（草本）：草本层 （下图为马尾松林分层现象） （2）水平分布：同一水平的不同位置的植被或植被类型或植被生长情况不同，以马尾松林为例，可分为孤立木、林缘木、林木。造成这种差异的原因是生态因子的分布不均和和各个种群之间的竞争作用使得水平区域分化明显，群落较为集中。 考察点二：校医院 基本内容： 1、常态地貌与喀斯特地貌 常态地貌。五种常态地貌：平原、盆地、高原、丘陵、山地. 喀斯特地貌： 是具有溶蚀力的水对可溶性岩石（大多为石灰岩）进行溶蚀等作用所形成的地表和地下形态的总称，又称溶岩地貌。 （下图分别为喀斯特地貌、常态地貌一角） 常态地貌与喀斯特地貌比较表 土壤酸碱性 土壤容量 优势种种数 微生物分解速率 常态地貌 酸性 较大 至多两种 分解较慢 喀斯特地貌 碱性 较小 五种左右 分解较快 分析：喀斯特地貌土壤为酸性土，由于岩石风化缓慢从而土层薄，土壤发育缓慢，容量小而且土壤贫瘠。其中优势种复杂多样，类型多，大小不一，较为稳定。主要属于常绿落叶大高位芽和常绿阔叶大高位芽植物。与常态地面相比较而言种多竞争激烈，更加稳定，同时观察其有机体分解层可知，喀斯特地貌的微生物分解速率明显快于常态地貌，但其土壤容量较常态地貌小。 考察点三：花溪平桥 1、流水生态系统与静水生态系统 流水生态系统：流动水体的生态系统。 包括各种江河、溪流、沟渠等生态系统。 静水生态系统：指不流动或很少流动的水体的生态系统。如池塘、水库、湖泊、沼泽等。 （下图分别为花溪平桥静水、流水生态系统一角） （2） 流水生态系统与静水生态系统比较表 光能利用率 溶氧量 二氧化碳 光 二氧化