全国未成年人思想道德建设工作测评指标任务书(社区).docVIP

全国未成年人思想道德建设工作测评指标任务书（NO.054） （社区） 材料审核 测评内容 标准编号 测评标准 交文明办 实地材料审核 Ⅱ—7 “三结合 ”教育体系/学校教育 德育保证体制 Ⅲ—12—3） 通过建立家长委员会、举办家长学校、设立家长接待日、组织教师家访和建立社区活动联系卡等方式，加强学校与家庭、社区的联系，共同做好德育工作； 列举学校与家庭、社区联系的主要方式，并提供相应的工作记录。 Ⅱ—7 “三结合”教育体系 家庭教育/家长学校 Ⅲ—23—2） 家长学校制定教学计划，并能正常开展活动。 从随机抽取的文明社区（村）中，查看2所家长学校的教学计划，考核其主要内容及活动落实情况。 Ⅱ—8 “三结合”教育体系 社会教育/社区（村）未成年人教育工作协调组织 Ⅲ—27—1） 城市的区、街道，农村的乡镇，建立由党政领导负责、有关部门和群团组织参加的社区教育委员会等相关组织，统筹指导辖区未成年人教育，做好未能继续升学的初高中毕业生的劳动技能培训； 说明本市在区、街道或乡镇建立社区教育委员会等相关组织的总体情况，提供本区1个街道、1个乡镇的社区教育委员会等相关组织的年度工作计划与总结，说明其规章制度、成员构成、经费来源、活动内容，并列举在推动初高中毕业生劳动技能培训方面的主要措施和工作成效。 Ⅲ—27—2） 社区（村）成立未成年人思想道德建设工作协调组织，掌握了解辖区内未成年人基本情况，组织未成年人开展活动。 对随机抽取的4个社区和2个村进行材料审核，考核其建立未成年人思想道德建设工作协调组织以及工作情况，并查看所组织开展的3次相关活动的资料 Ⅲ—27—3） 社区（村）普遍建立共青团、少先队的工作机构，积极开展团队活动。 对随机抽取的4个社区和2个村进行材料审核，考核共青团、少先队机构的建立情况以及所开展的3次团队活动的相关材料。 Ⅱ—8 “三结合”教育体系 社会教育/社区（村）未成年人教育工作队伍 Ⅲ—28—1） 城市居民委员会、农村村民委员会有负责未成年人教育工作的专兼职人员。 对随机抽取的4个社区和2个村进行材料审核，考核其居委会或村委会职责分工中未成年人工作的内容以及上一年度的负责人员的工作记录。 Ⅲ—28—2） 建立教师进社区制度，城市有专门的社区教师，农村中小学校指派专门教师组织指导学生在节假日开展活动。 提供各区落实教师进社区制度的相关措施。 对随机抽取的4个社区和2个村进行材料审核，审核社区和村是否有教师组织指导学生在节假日开展活动。 Ⅲ—28—3） 组建了来源多样、专兼结合的未成年人教育工作队伍。 对随机抽取的4个社区和2个村进行材料审核，考核社区或村未成年人教育工作队伍的人员来源及主要工作情况。 Ⅱ—8 “三结合”教育体系 社会教育/社区（村）未成年人教育活动 Ⅲ—30—1） 利用寒暑假、双休日，组织未成年人开展文艺演出、体育比赛、科技制作、公益服务等活动。 对随机抽取的4个社区进行材料审核，考核社区组织未成年人开展文艺演出、体育比赛、科技制作、公益服务活动的相关材料（如文字、图片材料）。若≥4次/年即为达标。 II—10 文化产品供给/影视文艺 III-37—5） 每年定期组织面向未成年人的公益性文艺演出，并开展送演出进学校、进社区、进农村等活动。 列举前两年度面向未成年人的公益性文艺演出，提供今年开展“童心向党”歌咏活动的有关材料，并提供送演出进学校、进社区、进农村的相关文字、图片资料。 II—19 未成年人特殊群体的教育管理/边缘儿童 Ⅲ—62—1） 构建有效的社会帮教网络，对边缘儿童进行心理治疗和行为矫正帮教工作。 说明本市针对边缘儿童而建立的社会帮教网络，列举对边缘儿童开展帮教服务的内容，并提供帮教活动的相应文字、图片材料。 二、实地考察 测评内容 标准编号 测评标准 要点 备注 Ⅱ—8 “三结合”教育体系 社会教育/社区（村）活动场所 Ⅲ—29—1） 依托社区文化活动中心（站、室）和乡镇文化站、村文化室等，开辟未成年人专属或共享的活动场所。 1）社区、乡镇、村文化活动中心（站、室）等开辟未成年人专属或共享的活动场所。 2）活动场所有管理制度，有工作记录，同时需提供未成年人在活动场所开展活动的文字、图片资料。 对随机抽取的4个社区和2个建制村进行实地考察。均符合标准为达标。 Ⅲ—29—3） 活动场所有专人负责管理维护，保证未成年人能够开展活动。 1）活动场所有专人负责管理维护，为未成年人放学后和节假日开展活动提供服务。 2）有未成年人开展活动时的图片资料。 对随机抽取的4个社区和2个建制村进行实地考察。均符合标准为达标 Ⅱ—8 “三结合”教育体系 社会教育/社区（村）未成年人教育活动 Ⅲ—30—2） 普遍建立多种形式的工作平台（如“少年之