《鸿门宴》导学案1.doc

《鸿门宴》导学案 第一课时 【课程标准】 《鸿门宴》 “鸿门宴”节选自司马迁《史记》，内容是公元前206年12月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。《鸿门宴》描写了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。司马迁以娴熟的艺术技巧，展现了两个政治集团间的具体矛盾。故事情节围绕这一线索循序展开，情节张弛有度，跌宕有致，扣人心弦，引人入胜，生动地刻画了性格各异的人物群象，描绘了许多富有戏剧性的难忘场面，使《鸿门宴》具有很重要的史学价值和文学价值。 【学习目标】 1、了解司马迁及《史记》相关的文学文化知识。 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。重点积累“因”“谢”等一词多义，文言特殊句式和重点句式的翻译。 3、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。4、学习司马迁发奋著书的精神，认识项羽悲剧的原因，吸取历史教训 【使用说明及学法指导】 运用多媒体、探究法。 1．作为文言文教学，应把握文言文的特点，引导学生掌握本单元常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义与用法，把握人物性格，了解史传散文《左传》《战国策》《史记》的特点和地位。 2.作为历史散文，应以读文为主而兼顾读史，二者是相辅相成的统一体。应有适当而有用的背景资料介绍：或作适当的史实补充，或用列表方式将课文中的有关注释连成一体，并略作补充；或呈现历史地图，以使学生获得明晰的史的观念。 3．加强阅读指导。《鸿门宴》，故事性强，教师要重视学生的阅读，学会提玄钩要的读书方法，概括要点，抓关键词，概述文章叙事脉络，纲举目张，化繁为简，如指导学生分角色朗读，在朗读中培养文言语感以及阅读浅易文言文的能力，提高概括能力和表达能力；同时指导学生在圈点批注中自己得出结论，养成独立思考的读书习惯。 4.加强写作指导。三篇文章所选的人物，都形象鲜明、个性突出；对此可以引导学生谈谈自己的看法，写出自己的感受。 【学习过程】 自主预习案 知识清单 1．司马迁 前145—前90? ：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳 今陕西韩城市 人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受刑，发奋著书，于公元前91年前后完成《史记》。 2．《史记》是我国第一部纪传体通史，记载从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，《史记》是我国第一部以人物为中心的伟大的历史著作，第一次运用丰富多彩的艺术手法，给人们展现了丰富多彩而又各具个性的历史人物。有震铄古今的帝王如秦始皇、项羽、刘邦、汉武帝；有家喻户晓的朝臣如管仲、晏婴、萧何、张良；有百战百胜的名将如白起、韩信、卫青、霍去病；有改革家如吴起、商鞅、赵武灵王；其他节烈型的有屈原、王蠋；口辩型的有张仪、苏秦、郦食其；侠义型的有鲁仲连、荆轲、朱家、郭解；滑稽型的有淳于髡、优旃等等。他们千姿百态，能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。叙事精彩，人物形象鲜明，鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 3.背景：天下苦秦久矣，反秦起义风起云涌。起义队伍中，48岁的刘邦和24岁的项羽渐成气候。公元前208年9月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。刘邦“约法三章”，准备在关中称王，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上（今陕西长安县的白鹿原）；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“无内诸侯”。11月，项羽率军西来，闻讯震怒，攻破函谷关，屯军新丰鸿门（今陕西临潼东北的项王营），扬言马上要同刘邦开战。 在此严峻的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。1．朗读全文，读准字音,并解释词义。 飨（xiǎng ）犒劳 卮（ zhī ）酒器 玦（júe ）半环形有缺口的玉器 哙（ kuài ）咽下去 瞋（ chēn ）瞪，怒生气 跽（jì ）双膝着地上身挺直 鲰（zōu ）短小、浅陋 郤（ xì ）同隙 俎（zǔ ）砧板 我的补充 2．分角色朗读课文，说说本文讲了一个什么故事，并给每个情节拟一个小标题。 经过：刘、项因争夺关中王产生了不共戴天之仇，军事力量处于劣势的刘邦，宴会前，面临大军被击溃的危机；宴会中，面临可能遭受杀身之祸。但是内部团结的刘邦集团上下一心，随机应变，终于转危为安，变被动为主动，并向着他既定的政治目标跨出关键一步。 小标题：无伤告密 夜访张良 鸿门饮宴 项庄舞剑 樊哙闯帐 沛公逃席 诛杀无伤 课中探究案 课中探究 基础知识小检测,指出下列词语的文言用法。 军霸上王关中素善留侯张良项伯乃夜驰