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小专题：生物实验（一） 一、实验设计的一般程序： 明确实验目的→做出问题假设明确实验目的实验目的是设计实验的纲要，只有明确实验目的，我们才能设计合理的变量。根据目的又可以分为：验证性实验：如：“请利用提供的实验材料和用具，验证胰高血糖素具有升高血糖的作用”。这样的实验将来预期的结果是确定的，胰高血糖素一定升高血糖；探究性实验：“探究光的有无对种子萌发的影响”。实验预期的结果不确定，有多种情况，可能光促进种子萌发、可能抑制萌发或者无影响。做出问题假设　　运用已有的科学知识基础和符合逻辑的论据对提出的问题做出尝试性的解释。有些实验设计是考查已有知识，题干中往往不会告诉我们实验原理，需要我们通过实验材料和用具来判断。上述例题中如果提供的是第一组实验用具，其实验原理是蛋白质的颜色反应如果提供的是第二组实验用具，其原理就复杂得多，包括：蛋白酶催化蛋白质水解、淀粉酶催化淀粉水解、淀粉的颜色反应。根据这些原理，先用蛋白酶和唾液淀粉酶混合一段时间后，然后再加淀粉，10min后滴加碘液，如果试管呈现蓝色，说明蛋白酶把唾液淀粉酶水解了，证明唾液淀粉酶是蛋白质。但有些实验是我们没有学习过的知识，题干中往往会告诉实验原理，我们主要按照其提供的原理应用即可。选择材料用具： 一般题干中提供的材料和用具都要利用 1 材料器具的准备：包括分组、编号、非条件处理等 ?模板：取两套规格相同的器材 或取长势相同的某种生物材料随机平均分成两份 分别标记为A、B，并分别加入等量的…… 本步骤强调分组的等量性原则 器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等 ，编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料。 （2）设置实验组（有单一变量）和对照组（无） 模板：在A组中加入适量的……在B组中加入等量的…… 本步骤强调对照性原则、各对照组条件处理的等量性原则，通过“适量”和“等量”表达出来。在具体的实验设计中，可用具体的量，如“在A组中加入2 ml……在B组中加入2 ml……”。需要注意的是：一组加入试剂时，如另一组不需加入试剂，则必须加等量的蒸馏水或相应不影响实验结果的溶液；如果用试管做实验，实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10 mL。另外，要注意单一变量原则，即本步处理的变量只能有一个。 （3）放在适宜的相同的条件下培养，一段时间后观察现象，记录结果 ?模板：将两套装置放在相同且适宜的环境中培养一段时间 或相应方法处理，如振荡、加热等 ，观察…… ，记录…… 本步骤强调各对照组外界处理的等量性原则，两套装置必须放在相同且适宜的环境中，这样的实验结果才有可比性。培养的时间可根据具体的实验确定，也可以用“一段时间”描述。根据实验内容观察和记录内容，如观察溶液颜色记录小蝌蚪完成变态发育所需要的时间；在相同的时间内（10min）液滴向左移动的距离等 ①将采集的一杯绿色池水静置数小时，倒去上清液，留下绿藻，加清水。如此重复三次。保留绿藻待用（步骤1.材料处理） ②加清水平均分装于甲、乙、丙、丁四个烧杯中。（步骤2.分组、编号） ③在甲烧杯中加少量的含P洗衣粉；在乙烧杯中加入少量的尿素；在丙烧杯中加入少量的含P洗衣粉和少量尿素；丁烧杯不加任何物质。将以上各装置置于相同且适宜的环境中培养（步骤3.对不同对象施以不同的处理） ④数天后观察烧杯中和鱼苗的生活状况。（步骤4.、记录，） 2 结果预测及分析：丙烧杯富含N、P，绿藻繁殖最快，但由于水体缺氧，可能造成小鱼窒息死亡。甲烧杯含P，藻类又可自己固；乙只含N；丁什么也没加。所以，绿藻依丙、甲、乙、丁逐渐变浅，小鱼生活状况则相反，丁中小鱼生活状况最好。 设计实验步骤时需注意的问题：　　①实验分组最好要有标号②实验步骤最好分步表述分析实验现象，得出实验结论1. 实验结果分析：对记录下来的现象、数据进行整理、分析得出结果　　正确处理实验数据：数据资料要用数学计算及统计、图解（坐标曲线图、柱形图表格等）等方法加以判断、推理和分析。深入分析实验结果：叙述实验结果及假设是否成立（预期结果得到实现，假设成立；预期结果没有出现，假设不成立），并对结果加以说明、解释或评价；对预期以外的结果做出恰当的分析和说明2. 获得结论。（要紧扣实验目的）。注意实验结果和实验结论的联系和区别　　光照一组种子萌发率高于黑暗组——实验结果　　光照可以促进该种植物种子的萌发——实验结论