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关于优化学校体育课堂教学的对策研究 　　【摘 要】本文通过文献资料法，专家访谈法等对目前学校体育课堂教学的现状进行简要分析并在此基础之上提出优化体育课堂教学的途径与手段，从师生关系，体育教师的创新意识，体育教师自身素质的不断提高入手，以对今后的学校体育工作以及优化体育课堂的教学进行理论上的参考与借鉴。 　　【关键词】学校体育；优化；体育课堂 　　1.目前学校体育课的现状以及优化体育课堂教学的重要意义 　　在基础教育改革迅猛发展的今天，对学生的素质教育已成为当下进行改革的一大重点和核心。学校体育作为一种全面推进实施素质教育的重要途径和手段将发挥着其不可磨灭的功能与作用。对于正处在身心发展关键时期的高中学生来讲，学校体育将成为他们学习，成长和发展的重要的物质基础和体质保障。然而在当前总的教育背景下，迫于高考和升学的压力，大大地忽略和缩减了学校正常的体育课程和锻炼。学校体育的教学和锻炼时长无奈地让步于与高考和升学紧密相关的文化课程当中，使得我们的教育出现了严重的畸形和偏差。根据最近几次连续的全国大，中，小学学生的体质监测报告的数据显示，从2008年开始，我国的大，中，小学学生的体质直线下滑。肥胖率逐年增加，力量，灵敏，速度，耐力等身体素质逐年下降，并且下降速率呈直线上升趋势，学生自身体质的纵向比较一年不如一年。这样的数据无疑是在给我们敲响警钟，使我们不得不重新反思我们的教育。尤其是高中学生，因为升学和学习的压力把大量的时间投入到题海当中，忽略了自身发展对于锻炼的需求，并且呈现出了对学校体育课程的一种厌学情绪和状态，针对这些现实性问题，作为体育教师，学校体育的基层工作者应该深刻的反思我们的体育课堂教学出现的问题，积极探索优化体育课堂教学的方法和途径，从思想上认识到优化体育课堂教学的重要意义，通过优化和改善我们的教学，使学生积极主动地参与到体育课当中，培养他们的主动学练热情。使他们理解体育对于他们发展成才的必要性，从思想上改变他们对于学校体育课的消极看法和厌学情绪。 　　2.优化学校体育课堂教学的对策 　　2.1建立和谐、融洽的师生关系是优化体育课堂教学的基础保障 　　根据现代教育学发展的理论，认为教学乃是师生双方共同参与的一种互动活动。是建立在教师的“教”与学生的“学”的基础之上的，是一种动态的认知过程。在这个师生双方共同参与的过程当中，教师发挥了主导作用，而学生则表现为在教学过程当中的主体地位，两者缺一不可，是师生双方为了共同的目标建立起来的一种有目的性和计划性的联系，这种联系的本质是一种社会化的交往活动，是建立在共同关系的基础之上的。 　　一方面，和谐，健康的师生关系可以有效地增进体育教师和学生之间的感情，打破传统的体育教师在学生眼中的消极，负面的形象，保证体育课堂教学的顺利实施。 　　另一方面，良好的师生关系将有助于体育课学习集体的形成。教师对学生的关爱，学生对教师的信赖是形成学习集体的关键因素。而体育教师，学生之间的关爱与信赖则表现为师生关系的和谐，融洽。体育课程的教学是一种以身体活动为中介的动态过程，在这个过程当中，体育教师和学生不是孤立存在的对立矛盾因素，不是老师单纯的教，学生单纯的学。而是相互依存，相互联系和制约的教与学的结合体。 　　2.2体育教师的创新意识是优化体育课堂教学的根本 　　任何事物的发展都有其特定的发展轨道和规律，事物总是在不断地更新与交替中向前进行着。而创新就是其事物不断进行新陈代谢的内在动力，没有创新，就会失去生命力。江泽民曾说过：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。任何事物在发展过程中都需要创新，创新与发展总是相互依存的。关于体育课程的教学同样需要创新，对于课程学习的创新是优化现代体育课程的根本。这就客观地要求体育教师在体育课堂的教学中要具有创新意识，体育教师的创新意识是学校体育在整个学校教育体系中的升华。 　　第一，体育教师应该通过自身的学习与研究对现有的教材进行再创新。通过反复认真的专研教材，在现有的基础上对教材进行加工和重组，增添新意，使教学内容富有新鲜感，以此来吸引学生的学练欲望，调动他们进行主动学习的积极性。学生总是会对新鲜的事物产生兴趣和欲望，这就是有必要对教材进行创新的理论基础。 　　第二，体育教师应该对现有体育课的教学模式，组织形式，教学过程进行创新研究。体育课堂的教学以及运动技能的掌握和形成都离不开身体的活动和练习。学校体育课堂的教学内容大多都是单一的周期性运动，对于大多数学生来讲，具体操作起来具有一定的枯燥性，大大不利于对于运动技能的掌握和学习，因此，作为体育教师应该从这方面入手，在教学模式，教学组织形式以及教学过程的创新上下功夫。 　　2.3体育教师自身素质的不断提高是优化体育课堂教学的必要条件 　　在上世纪八十年代初，