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基于能力培养的软件工程专业课程体系优化研究 　　摘要：地方本科院校向应用技术类型高校转型的关键问题是如何适应转型需要，转变教育观念、找准定位，调整人才培养目标和方案。针对软件工程教育现状，以大庆师范学院计算机科学与信息技术学院软件工程系为例，结合地方企业软件人才需求，确立培养目标，以软件工程实践能力培养为核心，优化课程结构，将工程素质教育融入课程体系，强化实践锻炼，构建了基于能力培养的从理论到应用一体化的课程体系。 　　关键词：应用技术人才；软件工程；培养目标；课程体系 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）28-6701-03 　　1 概述 　　软件产业是国民经济和社会发展的先导性和战略性产业，是整个信息产业的核心和灵魂。加速发展软件产业已经成为我国实施“以信息化带动工业化”战略的关键环节[1]。教育部副部长鲁昕3月22日在出席“中国发展高层论坛2014年会”时表示：要“引导部分地方本科院校向应用技术类型高校转型，从根本上缓解高校毕业生就业难的问题”。当前高校毕业生就业难，主要难在一部分办学定位不清，专业特色不显，与地方经济社会发展脱节严重[2]。这种低就业率，低就业质量的状况，不仅直接造成国家教育资源的严重浪费，还影响数百万家庭的民生福祉，因此必须学习借鉴发达国家应用技术大学和应用型高校的经验，引导部分本科高校加快转型发展步伐，更加直接地为区域发展和产业振兴服务，通过产教融合、校企合作、工学结合、培养生产服务一线的高素质应用技术人才，逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接。 　　当前转型的院校正处于生存与发展的关键时期，如何适应转型，重新确立培养目标，调整培养方案是这些院校亟待解决的问题。这些院校必须服务于地方经济发展，适应地方企业的需求，找准定位，调整课程体系，强化实践锻炼，培养高素质应用技术人才。 　　2 企业对软件人才的需求 　　从招聘需求分析，软件行业除了大型企业外，更多的是中小企业，由于需求缺口较大，很多学历等门槛性指标，在软件行业招聘需求中占的比较少，更多的是对技术和经验的要求，换言之软件行业是一个凭技术实力吃饭的行业。但软件行业的特性是团队作战，除个人能力以外，企业更强调团队精神与抗压能力等心理层面的综合素质。因此，对于希望投身于软件行业的人员来说，学历或许能为你争取得到机会，但却不是决定性因素，行业对经验技能的要求将成为人才评判的主要标准。 　　企业对软件人才的需求分高、中、低三个层面。大型企业主要选择具有扎实的理论基础和综合素质、具有较高的外语水平、具有学习潜力和发展空间的应届毕业生；而中小企业主要选择掌握某种开发工具或开发平台、有一定工作经验、能够立即创造价值的软件人才。因此地方高校要针对自身生源、人力、财力等特点定位，为大型企业输送软件人才的机会不是没有，但凤毛麟角，大部分学生更适于中小企业就业，学生在学校能够学会一种开发工具或开发平台，但缺乏相关的工作经验。这就需要我们改变培养模式及方法，校企联合，按照企业需求定制课程，以项目驱动教学，突出实践教学，从实践中摸索积累经验，让学生真正实现毕业即能够就业的目标。 　　3 转变观念，重新定位，调整人才培养方案 　　地方高校转型首先要转变教学观念。传统的教学理念更多地是注重理论知识的讲授，内容枯燥、抽象、不连贯，实践也大都是知识点的验证，学生往往不知所学知识如何应用。所以在教学理念方面，应由传统的知识讲授转变为突出学生能力培养，即由过去的理论灌输变为多方位的启发引导，注重提升学生的思维能力，将教师单项传递信息变为学生能主动接受信息，让学生成为真正的学习主体[3]。 　　未来几年，软件人才仍会是炙手可热的技能人才，但时代不断变迁，企业对人才的要求也不断的提高，手机与互联网给当今社会带来了更大的冲击。随着云计算、智能手机和移动互联网的发展，软件人才的需求更加多样化，企业更多需要的是复合型高技能人才。C++、Java软件工程师的就业率在近两年因为人才过多或者是技术不够完善被拒之门外，而安卓软件工程师、安卓开发工程师、数据库设计师等职位的就业率一直不断上升，甚至出现了学生未毕业就被录用的局面。以往软件人才培养及课程体系更多是面向理论型人才培养而制定的，对于地方性院校的学生来说，理论研究能力不足，缺乏工程实践经验，是导致这类学生求职困难的主要原因，因此高校要顺应社会的发展，适应企业的需求，根据地方经济发展需要重新找准定位，实时调整人才培养方案，根据企业需求制定培养目标和课程体系，引进CDIO工程教育理念，实施案例驱动和项目驱动教学法，为基于工程能力培养而优化课程体系，改革教学内容和考核方式，突出工程实践能力锻炼，旨在培养具有工程能力和实践经验的技术应用型人才。 　　4 构建从理论到应用一体化的课