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第三章个体的发展与中学生的心理特征 一、单项选择题 1、“最近发展区”理论是由（ ）提出来的。 A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.维果茨基 D.埃里克森 2、“一般发展”理论是由（ ）提出来的。 A.赞科夫 B.布鲁纳 C.维果茨基 D.皮亚杰 3、“发生认识论”是由（ ）提出来的。 A.布鲁纳 B.赞科夫 C.巴班斯基 D.维果茨基 4、“心理社会阶段论”是由（ ）提出来的。 A.赞科夫 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.布鲁纳 二、判断题 1、发生认识论是美国心理学家布鲁纳根据以他为代表的日内瓦学派对儿童心理发展的研究和其他学科有关认识论的研究而提出的一种关于认识论的理论。（ ） 2、个体身心发展是顺序性的，顺序只是由幼稚到成熟的单向性，而无可逆性。（ ） 3、 皮亚杰教学理论的根本指导思想，就是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。 4、皮亚杰认为人的认识起源于活动及活动内化成为可逆的运算活动。（ ） 5、皮亚杰认为影响儿童思维发展的4个主要因素是成熟、自然经验、社会经验、平衡作用。 6、对人的心理发展影响较大的是自然环境。（ ） 7、蒙台梭利认为0-6岁是儿童的语言敏感期。（ ） 三、名词解释 1、个体发展 2、最近发展区 3、先天因素 四、简答题 1、简述赞可夫的“一般发展”理论。 2、埃里克森提出的儿童自我意识发展的八个阶段是什么？ 3、个体身心发展的基本特性是什么？ 4、遗传素质对个体身心发展有什么样的作用？ 5、社会环境对个体发展的影响作用是什么？ 6、学校教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面？ 7、学校教育对个体发展起主导作用的原因是什么？ 五、论述题 1、影响个体发展的基本因素有哪些?它们分别对个体的发展会产生什么样的影响？ 2、概述中学生心理发展的特征。 六、案例分析 2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。 问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？  2