广州市中小学教师培教材心理学复习资料201405.docVIP

广州市中小学教师培训教材：心理学复习资料 名词解释 反射是指在中枢神经系统参与下，机体对剌激产生的规律性反应。 条件反射是在非条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动，是反射活动的高级形式 无条件反射是在种族发展过程中所形成的先天反射活动，如眨眼，吸吮 观察法在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现（如言语、表情和行为等）去了解其心理的方法。 实验法按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法 问卷调查法是一种将要调查的内容以问题的形式提出，设计成问题，让调查对象回答，以此来搜集研究资料的方法 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 有意注意有预定的目的、需要做出一定意志努力 无意注意事先没有预定的目的，也不需要意志努力 有意后注意有预定目的，但不需要意志努力 感觉是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 知觉是感觉器官对直接作用于其上的刺激物各种特性或各个部分的综合反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程 记忆人脑对经历过的事物的反映 有意识记是指有预定的识记目的，并运用一定的方法，必要时做出的一定意志努力的识记 无意识记是指没有预定的目的，也没有采取任何识记方法，没有任何意志努力的识记 意义识记是指建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在逻辑关系进行的识记 机械识记是指在对事物没有理解的情况下，根据事物的外部联系进行的识记。 形象记忆亦称表象记忆，指以感知过的事物形象为内容的记忆 情绪记忆是以体验过的情绪，情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式的记忆 遗忘是指识记过的材料不能提取，或提取时发生错误的现象。 表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。 想象是人脑对已有表象进行加工改造从而形成事物新形象的心理过程。想象的基本材料是表象 再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。 创造想象是根据预定的目的，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。 幻想是一种与人的生活愿望相结合并指向未来的想象，是创造想象的一种特殊形式。 理想是符合客观发展规律、经过努力能实现的幻想，它是一种积极的幻想 空想凡是违背客观发展规律，不能实现的幻想，称之为空想，是一种有害的幻想 思维是人脑借助言语、表象和动作实现的、以已有知识为中介的对客观现实的概括和间接的反映。 以感性材料为基础，反应的是事物的本质特征和事物之间的联系 集中思维也叫辐合思维或求同思维。它是把问题所提供的各种已知条件朝一个方向集中，从而得出一个正确答案的思维。 发散思维也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维。 创造性思维是指人们应用创新的方案或程序解决问题的思维。 常规思维是指人们用常用的方法和固定的程序来解决问题的思维 应激是人们为应付突如其来（出乎意料）的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。 激情是一种爆发式的、强烈的、短暂的情绪状态。 心境是一种平静的、微弱而持久的情绪状态。 理智感是关于客观事物是否符合人的某种认识或追求真理的需要而产生的情感体验 道德感是一个人对于别人和自己的行为举止、思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验。 意志是人类特有的心理现象，是人类意识能动性的集中表现。意志是指人自觉地确立目的并支配和调节其行动克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。 双避冲突亦称回避—回避型冲突。它是指当两种或两种以上目标都是人们想要回避的，而人们只能回避其中一种目标时所产生的内心冲突 趋避冲突亦称接近—回避型冲突。它是指一个人一方面要接近一个目标，同时又想回避这个目标时所产生的内心冲突。 双趋冲突亦称接近—接近型冲突。它是指两种或两种以上目标同时吸引着人们，而人们只能选择其中一种目标时所产生的内心冲突。 需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态在大脑中的反映。 动机是一种由需要推动的达到一定目标的行为动力。它是用以说明有机体为什么作出这样或那样行为的原因，即活动的内部动力。 气质是先天的，表现为人的心理活动的动力特征，同一般所谓的“脾气”、“秉性”相近。主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性上的个性心理特征。 性格是指一个人对现实的稳定态度和与其相适应的习惯化的行为方式 感觉适应由于同一刺激待续作用于同一感受器而产生的感受性的提高或降低的变化。 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象，是同一感受器中不同刺激的作用、 联觉是一种感觉兼产生另一种感觉的心理现象。它的生理机制是，两种或多种分析器的中枢部分所形成的感觉之间相互作用的结果。 前摄抑制指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用、 倒摄抑制指后