【金版教程】201高考生物二轮总复习 题型分解全攻略 题型四 表格与直方图类突破 新人教版.doc

【金版教程】2014高考生物二轮总复习 题型分解全攻略 题型四 表格与直方图类突破 新人教版 1. [2013·桂林模拟]表格所示是两种细胞所拥有的特征。从表格中给出的特征分析，下列说法不正确的是(　　) 特征 细胞Ⅰ 细胞Ⅱ 细胞壁 有 有 核糖体 有 有 成形的细胞核 无 有 进行光合作用的能力 有 无 细胞呼吸 有 有 A.细胞Ⅰ是原核生物，可能是蓝藻 B．细胞Ⅱ是真核细胞，可能是植物的根尖细胞 C．两种细胞的细胞壁具有相同的组成成分 D．细胞Ⅰ没有线粒体 解析：由表格信息可知，细胞Ⅰ无成形的细胞核，为原核细胞，除核糖体外，无其他细胞器，能进行光合作用，可能为蓝藻；细胞Ⅱ有成形的细胞核，为真核细胞。有细胞壁，为植物细胞。植物的根尖细胞无叶绿体，不能进行光合作用；植物细胞的细胞壁的主要成分为纤维素和果胶，原核细胞的细胞壁的主要成分是肽聚糖。 答案：C 2. [2013·湖北联考二]用不同浓度的秋水仙素溶液处理多组二倍体草莓幼苗的芽尖，诱导其染色体加倍，得到如图所示实验结果。下列有关叙述中正确的是(　　) A．该实验的自变量是秋水仙素处理的时间 B．秋水仙素诱导染色体加倍表现出两重性 C．秋水仙素通过抑制着丝点分裂诱导染色体加倍 D．处理后的植株中不同细胞染色体数目可能不同 解析：本题考查秋水仙素处理幼苗芽尖诱导染色体数目加倍的实验，意在考查考生对实验原理的理解和对结果的分析能力。由图可知，该实验的自变量是秋水仙素的浓度和处理时间；图中秋水仙素处理草莓幼苗未体现低浓度促进高浓度抑制，因此无法体现两重性；秋水仙素诱导染色体数目加倍是通过抑制纺锤体形成实现的；由于秋水仙素只能对处于细胞分裂前期的细胞起作用，因此处理后不同细胞内染色体的数目可能不同。 答案：D 3. [2013·云南三校联考]如图中甲～丁为某动物(染色体数＝2n)睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是 (　　) A．甲图可表示减数第一次分裂前期 B．乙图可表示减数第二次分裂前期 C．丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段 D．丁图可表示有丝分裂后期 解析：本题考查有丝分裂和减数分裂。甲图显示的染色体是已经复制了的染色体，染色体数目为2n，染色单体和DNA数为4n，因此，甲图可表示减数第一次分裂前期，A正确；乙图中染色体数目为n，每条染色体含有2条染色单体和2分子DNA，因此，可以表示减数第二次分裂前期，B正确；丙图中染色体数目为2n，没有染色单体存在，可表示有丝分裂间期DNA复制之前的时期，C正确；丁图中染色体数目为n，染色体上没有染色单体，应表示精细胞或精子、第二极体或卵细胞，不能表示有丝分裂后期，这是因为有丝分裂后期细胞中染色体数目为4n，D错误。 答案：D 4. [2013·德州期末联考]科研小组利用相同生理状态的同种实验鼠进行实验，结果如下表：则下列对实验结果的分析合理的是(　　) A．下丘脑分泌的促甲状腺激素过多抑制甲状腺激素的分泌 B．实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少 C．可能是垂体发生病变进而甲状腺激素分泌减少 D．配方饲料中可能缺乏碘元素导致实验鼠甲状腺激素合成减少 解析：本题考查甲状腺激素的反馈调节。甲状腺激素分泌过少会使得对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，从而使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素过多，垂体分泌促甲状腺激素过多。实验组的甲状腺激素明显减少，而促甲状腺激素较多，说明可能缺碘，缺乏碘元素导致实验鼠甲状腺激素合成减少。 答案：D 5. [2013·金版原创卷三]现有纯合的野生型小鼠若干，经X射线处理后，得到一只雄性突变型小鼠，经研究发现，该突变性状是由一条染色体的某个基因突变产生的，为确定该突变基因的显隐性及其是位于常染色体、X染色体还是Y染色体上，某科研小组让该突变型小鼠与多只野生型雌性小鼠杂交，观察并分别统计子代雌雄小鼠中突变型个体所占的比例，实验结果如表所示，下列各项对实验结果的讨论不正确的是(　　) 突变型/(野生型＋突变型) 雄性小鼠 A 雌性小鼠 B A.如果A＝1，B＝0，则说明突变基因最可能位于Y染色体上 B．如果A＝B＝1/2，则说明突变基因是位于X、Y染色体上同源区段的显性基因 C．如果A＝0，B＝1，则说明突变基因是位于X染色体上的显性基因 D．如果A＝0，B＝0，则说明突变基因是位于X染色体上的隐性基因 解析：本题考查基因定位的相关知识，意在考查考生的综合运用能力。解答此类试题最好的方法是逆推法。如果突变基因位于Y染色体上，则子代雄性均表现突变性状