教案2013、4 2011、5.docVIP

? 20以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减91、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景 借助课件，使学生体会各种动物在森林里生活得非常快乐，为了使它们能永远生活在这美丽的大森林里，我们应当努力保护森林资源，保护生态平衡。 二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？2、整理算式15-9= ? 14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。1）分组探究2）汇报成果1、出示百果树，你想吃2、交流经验3、出示：迷宫路线图！学生试算展示学生作品。有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？  20以内的退位减法十几减9 20以内的退位减法十几减9P12例1和做一做，练习一第1、2题。使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。关于例1的投影片，小棒20根。一、复习:1．9+3 9+7 ?9+4 ?9+8 ?? ? ?9+5 ? 9+9 ?9+6 ?9+22．填未知数。9+（ ）=11 ? ? ?9+（ =159+（ ）= 12 ? ? 9+（ ）= 16 ? ? ?9+（ ）=13 ? ? ?9+（ ）=17 ? ?9+（ ）=14 ? ?9+（ =18二、新课：1．教学例1。1左图。板书：9+2=11②出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。齐读：9+2=11 ?11-9=22．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想？然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。3。教学例3。2。4．教学例4。5．小结：三、巩固练习:1．做一做的第1、2题。2．练习一的第1、2题。 20以内的退位减法(解决问题） 下滩学校 白寿 2011、7  小学数学辅导网 / 京翰教育1对1家教 /