用心灵赢得心灵---浅谈心理沟通与班主任工作的有机融合.docVIP

甘肃省2013年中小学德育、心理健康教育优秀论文、案例评选 类别： 论文（报告）类 市州报送编号： 题目： 用心灵赢得心灵---浅谈心灵沟通与班主任工作的有机融合 姓名： 贾建娟 谢佳梅 单位： 酒泉 市 肃州区 县（区）下河清乡紫金 学校 联系方式： 1座机电话号码56 1座机电话号码83 用心灵赢得心灵 ----浅谈心理沟通与班主任工作的有机融合 贾建娟 谢佳梅 （酒泉市肃州区下河清乡紫金小学，酒泉，735007） 摘 要 ：“沟通从心开始”是中国移动的一句广告语，作为我们班主任，在班级管理工作中也要注重和学生的沟通。很多班主任老师心中仍就有“师道尊严”、“唯师独尊”的思想。因此在班级管理的过程中，班主任不肯放下老师的架子，使得师生缺乏情感的交流。也有的班主任专制武断，唯我是从，方法粗暴，学生有抵触对抗的情绪和行为，造成师生关系的冷漠化和紧张化。现在有些学生还存在着一定的心理问题。学生思想和行为上出现的问题，如果不及时沟通，不及时妥善解决，就不利于班主任进行正常的班级管理，不利于学生的学习和健康心理的形成。 关键字：心理沟通 了解 疏导 协作 所谓心理沟通，即指即采用某种或者某些沟通方式使师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。 要怎样才能达到师生之间的心理沟通，打开学生心灵天窗呢？我认为以下几点特别重要。一、了解学生是教育学生的基础 班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作用。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、勤记等方法。1、多问。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。3、勤记。 班主任要把谈话、观察所得的学生信息利用“卡片”和“随笔本”予以记载，为他们建立“小档案”，并随时记载一些班主任的体会、反思。这有利于掌握学生的基本情况，思想动态和存在的问题，为顺利地开展沟通工作做准备。这一点对于一些有心理问题的学生特别适合。二、“爱是理解的别名”，要爱学生，耐心疏导，不放弃所谓的“差生” 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。 然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。三、奖惩分明，促进疏导顺利进行 对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、