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相信未来说课稿 教学理念 布鲁纳认知一发现教学理论强调学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者，所以在本课教学中，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的领域，让学生试着做，边做边想，而不是提供现成的知识。 教材分析 《相信未来》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”，是该专题第一板块“吟诵青春”中的第二首诗歌。《相信未来》是一篇预言性的诗歌力作，它写于“文革”这个疯狂的动乱的年代，这个思想禁锢个性压抑的年代，诗人食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。教师可以抓住这个契机，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。 学情分析 1.“吟诵青春”板块的第一篇课文就是毛泽东的《沁园春·长沙》，学生通过这篇诗歌的学习，已经感受到了二三十年代人们对于青春的诠释。 2.这首诗没有太大的阅读难度，但诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。即使在历史教材中，“文革”这一段也只有一个轮廓，因此不了解诗歌的创作背景，学生就不能走进诗人内心世界，理解诗歌的主旨。 教学目标 基于以上的学情分析，再结合单元教学要求和本课特点，依据新课标，我将本课的教学目标确定1．了解作者和写作背景2．朗体悟，寻找意象，品味意境通过诵读，,体会本诗的情感。了解作者面对残酷的现实，热爱祖国相信未来的爱国情怀，人生多么艰辛、命运多么坎坷，都要对未来充满信心 蜘蛛网、灰烬的余烟 炉台、美丽的雪花 艰难生活 紫葡萄 深秋的露水 鲜 花 别人的情怀 人生苦难 凝露的枯藤 排浪、大海、曙光 真实内心 腐烂的皮肉、脊骨 对未来的共同信念 呼吁：相信未来