隆回县初中数学教学设计参赛模板参考版.docVIP

隆回县初中数学教学设计参赛模板（参考版） 学校： 备课教师： 电话： QQ号： 一审教师： 电话： 二审教师： 电话： 学 科 教材名称 教材出版社 课 题 年级 学期 第几章 教 材 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 思 路 主要 教学 方法 教 学准 备 教学过程预设 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图 一、检 查 （2分钟）？ 二、复习旧知 （5分钟）？ 三、创设情景 （3分钟）？ 四、探究新知 （12分钟）？ 五、新知运用 （10分钟）？ 六、课堂小结 （2分钟）？ 七、巩固拓展 （10分钟）？ 八、布置作业 （1分钟）？ 板 书 设 计（内容、位置、何人何时书写） 主黑板 次黑板 自我反思 主要特色 与 创新之处 存在的问题 与不足 注意 打“？”处是参赛教师可以根据自己的实际情况及本校的实际情况另行设计教学环节。如七江学校的“六环一评模式”，万和学校的“三七实效课堂模式” 【设计理念】新课标(修订稿)把双基改变为四基,即关于数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。新增基本思想、基本活动经验,特别是基本思想这一变动使数学课程发挥了数学教育的最大价值,凸显数学本色找回数学教学的灵魂。构造法在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。效唤醒学生原有的经验储备乘法分配律a（b+c）=ab+ac ab+ac =a（b+c） 因式分解 【创设情景】、【探究新知 】 数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。嫁接新知探究的支点。教学过程中往往对“变中抓不变”的数学思想方法思考较多,但对“不变中抓变化”却关注不够。到现在为止，传统的黑板还是非常实用的，完全不用是不明智的。那种认为用多媒体上课不用写字来教学的想法也是很片面的。课件演示将教学内容形象直观的摆在学生面前生动、形象、感染力强的画面激发学生的学习兴趣大降低教学难度，缩短学生理解知识的时间，提高课堂教学效益。 化二元为一元 加减消元法 相反时 相等时 3