6.3同底数幂的除法(2课时).doc

教 学 设 计 备课日期： 2015 年 2 月 3 日 课题 同底数幂的除法 共 2 课时 课型 新授 教材分析 《同底数幂的除法》是整式的乘法和幂的意义的综合应用，是整式的四大基本运算之一，这节课是以培养学生学习能力为重要内容，对进一步培养学生的逻辑思维能力有着重要意义。 学情分析 学生通过学习，已经掌握了《同底数幂乘法》,《幂的乘方与积的乘方》这为进一步学习《同底数幂的除法》做了很好的铺垫。 教学目标 1 经历探索同底数幂的除法运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力； 2 通过同底数幂除法运算，培养学生的运算能力； 3 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 教学重难点 通过同底数幂除法运算，培养学生的运算能力。 教学策略 自主─合作─探究 归纳─总结─应用 （4） 从上面的练习中你发现了什么规律？ 猜一猜： 巩固练习： 1、填空： （1） （2） （3）＝ （4） （5） 2、计算： （1） （2） （3） （4） （5） 3、用小数或分数表示下列各数： （1） （2） （3） （4） （5）4.2 （6） 提高练习： 1、已知 2、若 3、（1）若＝ （2）若 （3）若0.000 000 3＝3×，则 （4）若 小 结：会进行同底数幂的除法运算。 作 业：课本习题：1、2、3、 板书设计 （一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结 例1、例2 （二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计 教学反思 通过同底数幂除法运算，培养学生的运算能力 教 学 设 计 备课日期： 2015 年 3 月 9 日 课题 《同底数幂的除法》 共 2 课时 课型 新授 教材分析 《同底数幂的除法》是整式的乘法和幂的意义的综合应用，是整式的四大基本运算之一，这节课是以培养学生学习能力为重要内容，对进一步培养学生的逻辑思维能力有着重要意义。 学情分析 学生通过学习，已经掌握了《同底数幂乘法》,《幂的乘方与积的乘方》这为进一步学习《同底数幂的除法》做了很好的铺垫。 教学目标 1 经历探索同底数幂的除法运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力； 2 通过同底数幂除法运算，培养学生的运算能力； 3 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 教学重难点 通过同底数幂除法运算，培养学生的运算能力。 教学策略 自主─合作─探究 归纳─总结─应用 　　1．同底数幂的乘法：am·an am+n　? m,?n是自然数 （1）弄清楚底数、指数、幂这三个基本概念的涵义。? 2）它的前提是“同底”，而且底可以是一个具体的数或字母，也可以是一个单项式或多项式，如：  2x+y 2· 2x+y 3 2x+y 5，底数就是一个二项式 2x+y 。? 3）指数都是正整数? 4）这个法则可以推广到三个或三个以上的同底数幂相乘，即am·an·ap.... am+n+p+...　? m,?n,?p都是自然数 。? 5）不要与整式加法相混淆。乘法是只要求底数相同则可用法则计算，即底数不变指数相加，如： x5·x4 x5+4 x9；而加法法则要求两个相同；底数相同且指数也必须相同，实际上是幂相同系数相加， -2x5+x5 -2+1 x5 -x5，而x5+x4就不能合并。2．幂的乘方 am n amn，与积的乘方 ab n anbn?  1 幂的乘方， am n amn， m,?n都为正整数 运用法则时注意以下以几点：? a可以是具体的数也可以是多项式。如[ x+y 2]3的底数为 x+y ，是一个多项式， [ x+y 2]3 x+y 6 a3 4 a7；　?[ -a 3]4 -a 7；　?a3·a4 a12?  2 积的乘方 ab n anbn，（n为正整数）运用法则时注意以下几点： ②积的乘方可推广到3个以上因式的积的乘方，如： -3a2b 3?  a1·a2·……an m a1m·a2m·……anm? 二、?同底数幂的除法： （1）同底数幂的除法：am÷an am-n? a≠0,?m,?n均为正整数，并且m n ? a是不能为零的，否则除数为零，除法就没有意义了。又因为在这里没有引入负指数和零指数，所以又规定m n。 1．计算 1 ? x-y 3 y-x y-x 6 x-y 3 y-x y-x 6 分析： x-y 3与 y-x 不是同底数幂?  - x-y 3 x-y x-y 6 可利用y-x - x-y ,? y-x 6 x-y 6?  - x-y 3+1+6 变为 x-y 为底的同底数幂，再进行?  - x-y 10 计算。?