A26 第四单元 表内除法(一) 第五课时 认识除法练习.docVIP

科目《数学》 课　　题： 第四单元 表内除法（一） 第五课时 认识除法练习 主要备课人： 庄周建 教材类型： 苏教版小学数学第三册 备课日期： 2013-11-10 教案主要内容 包括教学目标、重难点、课前准备、教学过程设计等 教案修改 第四单元 表内除法（一） 第五课时 认识除法练习 教科书第51~52页练习八第1~8题，思考题。 教学目标 1. 使学生通过观察、思考和列算式的练习，能从不同角度说明同一情境表示的意思，能根据平均分的情境和问题正确列出除法算式，并能说明自己的想法，进一步认识除法的含义；进一步认识除法算式各部分的名称，熟练读、写除法算式。 2. 使学生通过看情景说明列式理由，体会观察和分析问题的不同角度，强化除法和平均分的联系，加深理解除法含义，初步体会乘法和除法的内在联系，发展形象思维和观察、分析、概括等初步思维能力，初步感受模型思想。 3. 使学生能主动参与观察、思考等认知活动，感受实际生活里的除法问题；培养独立思考、合作交流等学习习惯。 教学重点 理解除法的含义。 教学难点 从不同角度观察情境列出相应的算式。 教学准备 师生各准备小棒若干。 教学过程 揭示课题 谈话：我们已经认识了除法，能根据平均分的情境列出除法算式。今天，我们就来练习除法的认识。（板书课题）通过练习，要能进一步理解除法算式表示的意思，并了解乘法和除法间的联系与区别。 理解除法含义 1. 做练习八第1题。 （1）学生读题。 要求：请同桌小朋友每人用10根小棒，互相合作按题里要求分一分。 同桌用左边小朋友的小棒按第（1）题分，注意分法和结果，填写括号和算式。 用右边小朋友的小棒按第（2）题分，两人检查对不对，再填写括号和算式。 交流：第（1）题怎样分的，结果是几份？除法算式怎样列的？为什么用除法算？ 第（2）题怎样分的，结果是什么？ 为什么也用除法算？ 比较：请小朋友观察分的小棒，用10根两次平均分摆成的小棒是一样的，不过分法不同。你能说说刚才的分法有什么不同吗？ 请根据分法说一说，这两道算式各表示什么意思？ 说明：虽然看到摆成的小棒是一样的，但两次分小棒的过程、结果不同，一种是按5根一份平均分，结果是分成2份，除法算式是10÷5 2；另一种分法是按2份平均分，结果是每份5根，除法算式是10÷2 5。所以，按每几个一份平均分，或者是按几份平局分，都可以写成除法算式，但算式表示的意思不同。 做练习八第2题。 让学生先看图里有多少个棉桃，分成了几个几，明确有12个，分成了4个3。 要求同桌根据两种分法说说，可以看成怎样的分的，并交流不同说法。 让学生填空。 交流填空结果和算式，呈现学生的练习。 追问：为什么都能列出除法算式？ 指出：把12个棉桃平均分成几个几的同一幅图，可以从不同分法来观察：可以看成每4个一份，分成3份：还可以看成平均分成4份，每份3个。看成不同的分法，写出的除法算式不同。 做练习八第3题。 提问：从图里知道了什么？ 让学生自己读题填空、列式。 交流填空和算式，让学生说说列式时怎样想的。 指出：根据平均分写除法算式，要根据图意先想是怎样分的，结果是什么，再根据分法想算式怎样写，然后正确写出算式。 做练习八第4题。 引导：请小朋友仔细看图，想想一共几条金鱼，可以看成怎样分的，同桌互相说一说。 让学生列出算式，同时指名板演。 交流：为什么要列成除法算式？这两道除法算式是怎样想的/ 指出：平均分可以用除法算式表示，列式时要联系分法想算式。 感悟乘、除法练习 1. 做练习八第6题。 让学生观察图意，说说有几个花坛，每个花坛几朵花，一共多少朵。 学生自己读题填空、填算式。 交流填空和算式，教师板书算式。 提问：为什么可以写成乘法算式？说说你是怎样怎样看图的。 你是图里是根据什么列出两道不同除法算式的？ 现在看一看，这幅图可以列出几道算式？怎样的三道？ 让学生集体读一读三道算式。 引导：大家讨论讨论，上面列一道乘法和两道除法算式时，每次是怎样观察这幅图的？讨论好了把你们的观察方法怎样看的。 指出：像花坛这样几个几的图，可以看成“几个几，一共是多少”，列出乘法算式，也可以看成“按每几个一份平均分的”，列出除法算式，还可以看成“按几份平均分”，列出另一道除法算式。所以，根据这样有几个几的图，可以列出一道——乘法算式）、两道——（除法算式），这三道算式是有联系的。 口答练习八第7题。 观察：请小朋友仔细看第7题里的图，柜台上有些什么蔬菜，每种蔬菜是怎样摆的。 交流：哪位小朋友告诉大家，柜台上摆了哪些蔬菜，怎样摆的？ 提问：黄瓜是怎样摆的，能说出哪些算式？乘法算式表示什么意思？两道算式各是怎样想的？ 引导：你能根据图里蔬菜说出哪些算式，在小组里说一说。 交流算式，注意让学生一组一组地说，教师板书。 追问：这里每种蔬菜都可以写