EEPO式除法初步认识6课时.docVIP

大地小学 二 年级 数学 学科图文结构式备课单 年级（班级）：二年级 课题： 平均分的认识（一） 教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。２、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。３、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 1、谈话导入：今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把礼物分给小组里的每一位同学，要求把礼物分完。（每一组的礼物的数量不相同） 2、各小组动手操作并汇报情况，学生交流、汇报 出示课题：小朋友表现都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（听+想） 1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？ 4人小组讨论分配方案并动手分一分。（动+想） 2、课堂小游戏：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？学生动手分一分并指名演示。（小动+听+想） 指名学生汇报例2烦人分法。（听+讲+想） C、随堂检测：你喜欢哪种分法？为什么？（讲+想） 1、完成课本第14页的做一做：把12瓶矿泉水平均分成3份。（想+做） A、学生独立完成并与同桌说说列式的理由。 B、指名学生汇报并师生交流讨论订正。（听+讲+想） 2、完成练习三第2题。 A、引导学生读懂题并思考：哪种分法对？ B、学生交流讨论汇报。 3、学生开火车列举生活中平均分的实例。（讲+想） １、学习了这节课，你有什么想法和收获？ 主备人： 审核人：缪欣茹 审批人：罗玉萍 授课人 黄诗伟 课型方式：要素组合 课时形态：标准 授课时间： 大地小学 二 年级 数学 学科图文结构式备课单 年级（班级）：二年级 课题： 平均分的认识（二） 教学目标：１、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。２、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。３、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点：在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 １、谈话激趣：小朋友，你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ ２、出示春游租船问题的情景图。 请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ ３、指名学生汇报并师生互动交流信息。 （听+说+想） １、出示例3主题图。分组探讨解决“租几条船”。 Ａ、学生４人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 Ｂ、指名小组汇报并全班交流反馈，及时评价。（想+讲） Ｃ、师生小结：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。（听+想） ２、快速随堂检测：你弄明白了什么问题。（做+想） 1、完成课本的第15页的“做一做”。 A、引导学生思考与交流：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（想+做） B、学生独立完成并与同桌说说列式的理由。（讲） C、指名学生汇报并师生交流讨论订正。 1、完成练习三第4、5题。 A、学生独立完成，然后在4人小组内交流讨论：分的过程和结果。 Ｂ、指名学生汇报并师生交流讨论订正。（看+想+做） Ｃ、师生互动小结；可以用多种方法进行解答。（听+想） 2、动手与思考： A、动手操作：用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块；每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。（小动+做） B、思考：这两题有什么相同和不相同的地方？（想+讲） １、学习了这节课，你有什么想法和收获？对平均分有没有新的认识？ 主备人： 审核人：缪欣茹 审批人：罗玉萍 授课人 黄诗伟 课型方式：要素组合 课时形态：标准 授课时间： 大地小学 二 年级 数学 学科图文结构式备课单 年级（班级）：二年级 课题：除法的含义以及读写法 教学目标：1、结合具体情境，初步理解除法运算的含义。2、认识除号，了解除法算式的读写法。3、培养学生动手操作能力及合作交流的意识。 教学重点：结合具体情境，初步理解除法运算的含义。 教学难点：结合具体情境，初步理解除法运算的含义。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 1、板卡出示习题：把6个○分成两份，可以怎样分？ 2、同桌讨论交互与动手操作。 3、指名汇报与反馈板演。 4、小结分法：看来“分成几份”和“平均分成几份”是不同的，谁能说一说平均分有什么特点？（听+讲+想） 1、出示情景图。提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？ 2、4人小组合作探究，解决问题。 3、指名学生上台演