冀教版二年级认识除法第2-5课时38-45页.docVIP

第 2 课 认识除法的意义和除号 一、教学内容 第38、39页内容。 二、教学目标 1.知识技能：初步认识除法的意义，认识除号，会读、会写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。 2.数学思考：除法的意义。 3.问题解决：结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示过程。 4.情感态度：鼓励学生积极参与数学活动，初步体会除法和平均分之间的关系。 三、教学重点 认识除法的意义，认识除号，会读、会写除法算式。 四、教学难点 根据具体情境和问题，写出除法算式。 五、教具准备 多媒体课件、花片 六、教学流程 教学环节 活动的组织与实施 设计意图 备注 一、激趣导入 二、学习新知 三、深入探究 四、实践应用 1.分苹果 师：同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西。 2.动手实践 ⑴要求：请把8个苹果平均放到2个盘子里。用花片代替苹果，动手分一分。 ⑵学生操作，教师观察、指导。 ⑶学生汇报。 1.理解题意 师：谁来汇报一下分的结果？ 生：把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要求2个盘子里放同样多的苹果每盘放几个，结果是每盘放4个。 2.认识除号 师：把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法） 可以这样列式：8÷2＝4 这个算式读作：8除以2等于4。“÷”是除号。 分萝卜 请学生动手操作，根据分的结果在□里填空。 完成练一练各题。 分东西的方法学生很熟悉了，主要是让学生感受“平均分到两个盘子”的含义。 使学生理解算式中每个数的意义，掌握除法算式的写法。 七、板书设计 认识除法 8÷2＝4 除号 这个算式读作：8除以2等于4。 八、课后反思 第 3 课 认识除法各部分名称 一、教学内容 第40、41页内容。 二、教学目标 1.知识技能：进一步认识除法的意义，知道除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。 2.数学思考：除法的意义。 3.问题解决：结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分”的过程。 4.情感态度：鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。 三、教学重点 理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。 四、教学难点 能根据具体事例写出除法算式。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学流程 教学环节 活动的组织与实施 设计意图 备注 创境激趣 合作探究 深入探究 四、应用实践 师：小猴子请客，它给大家分桃子。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？ 生：每盘放2个，就是每盘都放同样多的2个，也是平均分。 1.要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。 2.要求每2个放一盘。 3.把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？ 可以用除法来计算。（板书：除法） 可以这样列式：6÷2＝3 这个算式读作：6除以2等于3。除了我们昨天学的“÷”是除号外，今天我们再学一些新知识：在这个算式里，6是被除数，2是除数，3是商。 分足球。 出示情境图和问题，启发学生讨论：每筐里装5个是什么意思，用什么方法计算？ 师生共列出算式 20÷5＝□ 师：请同学们动手摆一摆，分一分。 交流学生摆的结果，写出商，再让学生说出算式中各部分的名称。 完成练一练各题。 激发学生的学习兴趣。 通过动手，感受按每几个一份的意思。重点介绍除法算式各部分的名称。 重点突破被除数和除数的书写位置。 七、板书设计 除 法 　　6 ÷ 2 ＝ 3 　　↓ ↓ ↓ 　　被除数 除数 商 　　读作：6除以2等于3。 八、课后反思 第 4 课 用口诀计算乘法和除法 一、教学内容 第42、43页内容。 二、教学目标 1.知识技能：知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。 2.数学思考：乘法口诀怎样计算除法。 3.问题解决：结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。 4.情感态度：对乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘法和除法之间的练习。 三、教学重点 进一步理解乘法和除法的意义。 四、教学难点 正确理解题意，写出乘法算式或除法算式。 五、教具准备 多媒体课件 六、教学流程 教学环节 活动的组织与实施 设计意图 备注 创设情境 合作探究 应用实