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宋明理学的说课稿范文 篇一：宋明理学的说课稿范文 宋明理学历史说课稿教学目标 知识与能力：列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展状况 过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。 情感态度与价值观：援引一些对宋明理学评价的材料，引导学生结合自己的生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪 重点与难点 重点：掌握程朱理学基本内容。 难点：理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。 教学方法：材料分析法、对比法 教学手段：多媒体课件 教学过程设计： 引入：回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。 形成 发展为大宗 焚书坑儒 复苏 罢黜百家、独尊儒术 一、三教合一 提问式一带而过 魏晋南北朝时：儒学的地位受到严重挑战; 隋唐时：儒、佛、道三足鼎立 教师：北宋时，儒家学者展开了复兴儒学，抨击佛道的活动 二、程朱理学 教师：通过学生阅读课本，就理学的一些重要概念进行归纳简析： 学生： 代表：程颢、程颐、朱熹 含义：以佛道思想来解释儒家义理，形成以 理 为核心的新儒学体系。 主要内涵： 1、天理是宇宙万物的本原，万物只有一个天理。先理而后物。 2、 人伦者，天理也 。 3、天理就是道德规范的三纲五常 4、 存天理，灭人欲 5、 格物致知 评价： 适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。 朱熹《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。朱熹的学术思想对我国封建社会后世影响深远，甚至外传，在日韩形成 朱子学 。 程朱理学有科学和不科学两面，应正确对待。 教师：就理学的评价结合知识延伸趁热打铁进行分析： 进行一场课堂讨论，谈谈对宋明理学的评价。作为一种流传几百年的传统文化，它有什么可取的地方?有哪些内容是不科学和不正确的?《宋明理学的利弊》 1 科学或可取的一面： 宋明理学具有和谐意识。和平发展离不开人与自然的和谐，小到家庭，大到民族、国家、人类都需要和谐的意识。 宋明理学具有忧患意识。这种忧患意识对历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求传统的形成产生了十分积极的影响，今天人们依然能从中得到启示。 宋明理学崇尚道德，充分意识到道德对于社会和人生的重要性，崇尚道德可以促进文明的进步。 宋明理学强调力行。力行意识及其所体现的务实倾向和自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。 2 不科学或不可取的一面： 尊卑等级观念; 重男轻女的观念; 因循守旧的观念; 重利轻义的观念; 重礼轻法的观念。 3 对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造;去粗存精，去伪存真。 三、陆王心学： 教师提示学生阅读课本归纳心学： 代表：陆九渊、王阳明 主要内涵： 1、 心 是宇宙万物的本原，万物都在心中。穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到天理。 2、 心无外物，心外无理 。 3、 致良知 和 知行合一 探究： 程朱理学和陆王心学有什么异同? 同：程朱理学和王的心学都承认 理 的存在，都是宋明理学的突出代表，两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。 异：认为世界的本原不同：程朱理学认为理是世界的本原，理在心外;而王的心学认为心是世界万物的本源，理在心中; 由程朱理学的客观唯心主义转变为阳明心学的主观唯心主义。 相关推荐 nbsp; 篇二：宋明理学的说课稿范文 工作文档3课宋明理学,3宋明理学说课稿,宋明理学说课稿,人民版宋明理学说课稿,宋明理学家主要强调,宋明理学概述,宋明理学分哪两个流派,宋明理学史,古代初教明理的课本是,宋明理学家普遍倡导 1. 2. 3. 第3 课宋明理学 ...篇三：宋明理学的说课稿范文 第 1 9 课 俄 国 十 月 社 会 主 义 革 命 说 课 稿 必修一政治文明历程第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主 主义革命 第 19 课 俄国十月社会主义革命尊敬的各位领导老师好！ 我说课的课题是《第 19 课 俄国十月社会主义革命》 ，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程 等四个方面来进行说课。 一、首先，说教材： 从教材的空间角度讲，本课教材主要围绕俄国十月革命展开，主要讲述社会主义在俄国由理想变为现 实，世界上出现了新的社会制度。十月革命是继巴黎公社后马克思主义的又一次伟大实践，它不仅对俄国 和世界历史产生了深远影响，而且对我国的社会发展进程也发生了极大影响，因此，本课地位十分重要。 从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自 07 年来，全国共考过 14 道选择题,无简答题。 山东无题。具体题目是 1． （2008·广东文基·34）十月革命的首创性体现为（ ） A. 使社会主义从空想变为科学 B. 建立了第一个无产阶级革命政权 C. 第一次在发达资