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家长评语综合实践活动 篇一：家长评语综合实践活动 新年寒假，对于孩子们来说是一个开心的时刻。不用每天上学，可以借着过年的名义到处玩，如释重负的感觉随之而来。可是，随着开学的临近，不少孩子特别是面临着升学的孩子会开始有压力，而上个学期成绩并不理想的孩子在寒假也会产生比较沉重的心理负担。虽然表面上嬉闹如常，可是孩子的心里也积存着不少压力。对于家长来说，寒假过得也不轻松，在灵栖心理咨询中心的咨询热线电话中，这段时间有不少家长一直对一些问题存在疑问，比如：孩子放假了是不是允许让他玩玩电脑?孩子放假了不愿意看书做作业怎么办?孩子放假了只知道出去玩怎么办?这些问题无一不透出家长的焦虑和担心，就怕自己的孩子一到假期就会玩得忘了学习。小心假期孩子心理焦虑寒假本来是孩子放松身心的时间，可是孩子们并不轻松。特别是那些初三和高三的学生们，辛苦了整整一个学期，平时的重压已经让他们的身体和心理出现了一定的透支现象。而寒假大量的作业，高强度的各类考试测验，分数的高低，成绩和名次等都会让很多的学生出现一定程度的心理焦虑。也许在有些学生的心里一直在盼望着寒假的到来，希望可以在假期里好好地放松一下。但也会有些学生却不敢放松自己，甚至已经制订好了寒假的学习计划，准备在假期中来个集中学习，再努力冲刺一番。更会有些学生一到假期反而变得有些无所适从，不知道自己到底该怎么做才好。家长的心里更是不敢放松，有的甚至早早地就根据孩子的学习情况安排好了许多家教计划，就等着孩子放假了来实施呢。请让孩子松口气与暑假相比，短暂的寒假对青少年学生而言显得“弥足珍贵”。当不少大人都开始放慢节奏，沉浸于春节前的轻松闲适时，依旧有部分孩子被强迫去参加各类兴趣班，或进行课外补习等，承受着更加重的学习压力。还有一些孩子，因期末考试成绩不理想，又缺乏大人的体谅和关心，整个假期被“自卑”所笼罩，父母不带他出去玩，不带他走亲访友，只因害怕提起“难看的”成绩。灵栖心理咨询中心的陆建华咨询师针对孩子在寒假压力过大的情况，提出寒假里家长一定要让孩子好好歇一歇，松口气。其实孩子们身体上的劳累倒在其次，关键还是心理上的疲惫。初三和高三的学习压力本来就重，升学的压力加上社会、家庭的压力几方面夹攻，孩子们已经到了心理承受的极限状态，失眠、厌学情况时有发生，焦虑、强迫甚至抑郁的情绪都会经常地伴随着孩子们的生活。在咨询中心来求助的学生中可以大量地观察到这种不健康的心理现象，由于心理能量的篇二：家长评语综合实践活动 nbsp; 为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效解决我校综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难，根据综合实践活动课的内在要求，结合我校实际，制定本评价方案。 一、综合实践活动评价的理念 1、实践活动评价的整体观 综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行整合,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动中去。 以学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息,实践于教学。 2、实践活动评价主体的多元化 综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准。要关注学生在活动中的各种表现，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。不单纯用分数或等级，教师、学生、家长等都可以参与评价。 3、实践活动评价内容的过程性 重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果,肯定其活动价值。 二、评价原则 1、评价手段和方法的科学性原则。采用“自我参照”，不过分强调结果，只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价，肯定其活动价值。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，操作性强，采取适合学生发展的评价措施。 3、评价主体的多元化原则。学生本人、教师、家长等都可以作为评价主体。改变单一的教师评价，要加强学生的自我评价、家长参与评价的有效措施。 4、评价内容的全面性原则。要关注学生参与综合实践活动的态度、创新精神和实践能力的发展情况，以及学习方法和研究方法的掌握情况。 三、评价方式： 综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。 一是采用优选型“成长记录评定”。 二是采用选择型“协商研讨式评定”。 三是采用互动型“学生自我评价与教师评价相结合”。 (一)、优选型“成长记录评定”。 1、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。 2