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第3课 古代政治制度的成熟 编者:李杰 审核:王少庆 时间:12\09\20 编号:120103 课前预习案 课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 重点难点： 重点：从汉到元政治制度的演变历程。 难点：中国古代政治制度的演变及特点。 自学导纲： 自主梳理 拓展应用 一、三省六部制的确立及其演变 1.时间： 时期 2.内容：三省：中书省（起草诏令）、尚书省（ ）、 （封驳审议） 六部：吏、户、 、兵、 、工六部。 3、演变：（1）宋代：设“ ”、 和三司分割相权。 （2）元代：只设 ，长官为宰相，六部归入中书省。 4.评价 （1） （2） 二、选官制度 1.战国至汉初：实行 制度。 2.汉武帝时期：实行 和 。 （1）原因： （2）内容：① 是让各郡国每年向国家推荐人才。 ②征辟制式中央和地方政府向 征聘人才。 （3）评价：①一定程度上满足了的需要。 ②容易任人唯亲，荐举人和 容易形成小集团。 3.隋唐时期：实行 （1）背景： （2）过程：①隋文帝时期： ②隋炀帝： ③ 唐代： （3）影响：① ② ③ 三、监察制度 1.目的： 2.历程：（1）秦朝： （2）西汉： （3）隋唐时期： （4）宋代： （5）明清时期： 3.评价：（1）积极： （2）消极： 探究：科举制对封建社会所起的有哪些？ 课堂探究案 探究学习 探究问题1：结合教材完成表格 朝代 中枢权力机构或制度 秦 ? 汉武帝 ? 东汉 ? 魏晋南北朝 ? 隋唐 ? 宋 ? 元 ? 探究问题2：阅读下列材料： 材料一：唐初每事先经由中书省，中书做定将上，得者再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。 材料二：（唐太宗）说：“中书所出诏敕，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。原置中书、门下本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事。……卿等特须灭私循公，坚守直道，庶事相启沃，勿上下雷同也。” 材料三：唐太宗发现有一人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的官员戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之所发耳。陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对戴胄说：“法有所失，公能正之，朕何忧也！” （1）根据材料一，指出唐代初年，皇帝的一道意旨中包含了哪些人的意见？尚书省填写“奉行”后，具体交给哪些部门去执行？ （2）根据材料二和材料三，指出唐初君主的权力受到哪些方面的制约？结合上述材料和所学知识，谈谈唐代中央政治制度的主要特点是什么。 （3）唐代中央政治制度的这些特点对国家的政治文明的发展有什么积极作用？ 探究问题3 中国古代选拔人才制度（完成下列表格） 朝代 制度 标准 西周 战国、秦、西汉 汉武帝 魏晋南北朝 隋唐 明清 探究问题4：阅读下列材料： 材料一 清人赵翼在《廿二史札记》中说：“高门华阀，有世及之荣；庶姓寒人，无寸进之路。选举之弊，至此而及。然魏、晋及南北朝三四百年，莫有能改之者。”“人主遂不能借以集事，于是，不得不用寒人。人寒则希荣切，而宣力勤，便于驱策，不觉倚之为心腹。” 科举制产生的时代背景是什么？ 材料二 《唐摭言-散序进士》：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际，缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美，以至岁贡，常不减八九百人。其推重谓之“一品白衫”，其艰难谓之“三十老明经，五十少进士。”……其有老死于文场者，亦无所恨。王志轩《被阉割的帝国》：隋唐统治者开科取士的后果之一是给了几乎所有的知识分子进入统治集团的希望，后果之二是学术的功利化。使知识分子有了“朝为田舍郎，暮登天子堂”荣身之路，这一政策与儒家的“学而优则仕”一拍即合。从此国家机器不仅为知识分子指定了学术的范围，更进一步指出了学术的目的：学成文武艺，货于帝王家。 （2）从材料二看，科举制有什么局限性？ 材料三 廖燕力说：“故吾以为明太祖以制义取士，与秦焚书之术无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。” ——陈寒鸣《洪武儒学教育与科举八股的形成及其流弊》 （3）怎样理解材料三“与秦焚书之术无