二年级《父亲和鸟》评课稿(钟秀华).docVIP

《父亲和鸟》评课稿 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。结合课文内容的特点，石老师运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。从整节课上看，石老师备课非常充分，对教材研究透彻，重难点把握准确，而学生的表现更证明，这不失为一节成功的课。 一、营造自由宽松的学习 整堂课听起来非常轻松，学生在课堂上的灵性飞扬，有赖于石老师所营造的自由宽松的。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从束缚、禁锢、定势和依附中超越，在师生、生生互动的对话过程中，学生展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“出格”的大胆想法。当学生产生想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受的愉悦。新课标讲求“人文性”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，在整堂中，石老师用饱满的热情，旺盛的精力与学生探讨的，善于用简洁明快而富有启发性的语言，让枯燥的求知过程愉快化，活动化，为学生营造自由，宽松，的学习。给的感觉是课堂非常“活”，学生的思维、语言、情绪甚至动作异常活跃。石老师处处对学生的鼓励，肯定学生的学习和思维。“老师听出了你的爱鸟。”“你很投入。”在课堂上，石老师的评价与启发总是，她的评价灵活多样，使学生时时感到温暖，给以启迪、赏识，激励着扬起自信的风帆。 二、教师以情带读，读中悟情 新课标要求阅读教学要让学生“地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。”《父亲和鸟》一文是的阅读教材，如何文本，朗读训练如何，教师以情一步步文章的品读，石老师从“你从哪些地方能感受到父亲知鸟爱鸟？”入手，学生抓住关键词句品读，层层，体会，以情感来阅读，给学生的和空间展开阅读。如教学“父亲指着一根树枝对我说：“看那里，风，嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”从动词中体会父亲的知鸟，抓住“生怕”，生活，感受父亲的爱鸟。的体会，学生自然就能入情入境地读文。在不知不觉中，在教师情感的中，将朗读训练推向高潮。读出情感，读出人物特征。体现了把课堂还给学生的大语文观。 三、教师在读中的作用。 老师的作用是帮助学生读，而非代替学生读。，老师的作用是放手让学生读，还学生以读的权利和。让学生地读起来，这是前提。在前提下，老师“该出手时就出手”：当学生读得提不起精神来的时候，老师调动学生读的欲望和兴趣；当学生读得印象平淡、形象模糊的时候，石老师引领学得、读得细腻；当学生读不出文本的理趣、情味的时候，石老师点拨学生的思路、启迪学生的智慧、激活学生的想象。 总之，石老师的这堂课让学生经历了难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是养分，保养心情，滋润灵魂的养分，她让孩子们透过语言文字，在父亲和鸟一起的美好的世界里震撼、感动！