高效课堂理念下学生学习规范。.docVIP

高效课堂理念下学生学习规范 （一）课前预习 1、疏通课本 根据学案中的“学习目标”和“使用说明”，自学课本。明确老师提出的“记住”、“说出”、“理解”、“初步掌握”、“熟练掌握”、“能够运用”、“熟练运用”等行为动词及要求达到的目标，从整体上感知本课学习任务，把握预习方向、重点和学习深度。重点关注老师提出的重难点及易错、易混、易漏点。 2、做预习学案 独立自主完成自学指导（问题导学）、典型例题、深化提高（当堂练习）、课堂检测中的习题、问题，把自学中的难点和疑点填写在“自学盘点”栏目。 3、纠正学案错误 学案交给老师批改后，根据老师的批改意见，用红笔修正学案中的错误。 4、明确职责分工 各学科小组长提前对本组成员作出具体分工。小组内设小组长、记录员、检查员、汇报员各一名。小组长的主要职责是组织全组人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员的职责是记录小组成员自主学习、交流展示时的情感、态度以及纪律情况等；检查员的职责是检查、督促小组成员学习笔记、典型错题的整理情况和作业完成情况等；汇报员的职责是对本组的合作学习情况进行归纳总结并在全班进行交流展示。 （二）课堂学习 1、主要活动 （1）依据目标，自主学习 根据学习目标和批改后的学案进行自学。修改、完善所做的例题、习题，发现疑难问题，把典型题目当堂整理在专用本上；对自己的疑难困惑进行标注，作为小组交流的主要内容。 （2）围绕目标，合作探究 小组内根据学案设计的问题、例题、习题进行讨论。简单问题以对答案进行，标注的疑难问题重点交流，分析错误原因以及问题所包含的知识点、使用的学习方法、蕴含的学科思想。小组长发挥统领作用，合理调控交流时间、进程、方向和内容，督促组员落实。 （3）针对目标，展示交流 【1】口头展示 按照教师分工，小组汇报员起立口头表达本组的研讨结果，不仅要说出答案，而且要说明解题的思路、方法、规律以及应注意的问题、前后知识的联系、收获感悟等。本组其他成员可以在组长指派下进行补充，或者举手要求发言，征得老师同意后起立补充。展示结束后，教师按照分工安排相应小组代表补充、点评，组内其他成员也可以进行二次补充。 【2】板书展示 按照教师分工，个小组分别选派代表在黑板上固定区域板书展示本组对问题、例题、和习题的解决过程和结果，并且每道题目都从思路、规律、方法、需要注意的问题以及关联知识点等方面进行小结。在规定的展示时间内，本组其他成员可以在组长的指派下自行进行补充。展示后，教师按照分工安排相应小组代表进行补充、点评，组内其他成员也可以进行二次补充。 【3】深化目标，拓展知识 在老师点拨、讲解和展示正确答案、典型案例时，认真聆听，并做好笔记。 【4】回扣目标，总结反刍 根据教师的点拨和总结，回头反刍、修正课堂检测结果，达到巩固提高目的。 2、小组合作学习要求 小组合作学习是高效课堂的主要形式。课堂小组合作学习必须保证应有的秩序、深度和广度，以保障互动活动效果，从而提高课堂活动效率。 （1）科学制定学习计划并抓好落实 每个小组，每名同学都要按周、按天制定学习计划，做到周周有计划，天天有计划，时时事事有计划。控制好每天的学习过程，坚决克服随意、盲目、无计划、凭感觉的低效学习方式。学习收获一周一总结，一周一清底子，用事实证明您是一个说话算数的人，用完成计划的快乐来奖赏自己的勤奋。各小组长组织本组成员民主讨论，从成员分工、课堂活动、日常自主学习等方面制定小组学习计划和公约，同时各组按天或按周设置值日组长（不同于课堂活动中的组长），负责小组管理。 （2）要养成良好的合作学习习惯 包括独立思考、不盲目从众的习惯；积极参与、踊跃发言的习惯；尊重他人，认真倾听的习惯；遵守课堂纪律和合作规则的习惯。 （3）组内成员要相互尊重 在自学和做学案的过程中，不允许讨论，不能打搅别人，要保证每个同学都有独立思考的权利；交流阶段应轮流发言，一人发言时，小组内其他成员应注意倾听、记录，等别人说完方可补充；展示阶段不能互相推诿，要主动展示、轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，每个人都要学会倾听。 （4）组内同学享有均等的展示机会 特别优秀的同学要适当控制自己的表现欲望，一般每节课发言不宜超过三次，一是激励自己选择最能体现自身水平的问题发言，二是可以调控合作氛围，把机会让给更多的同学，培养每个人积极参与的情感。 （5）组内成员要互帮互助 组内成员要一强一弱的自愿组成帮教对子，以更好地发挥优生的引领作用，更好地落实学习目标。 （6）保证活动秩序 小组长切实负起责任，讨论声音不能过大，讨论是全体同学都应起立，不能借讨论之机说闲话，做与学习无关的事；讨论内容不能偏离主题。 （7）展示、交流要主动、踊跃 小组讨论时每个人都要发言；展示、点评时如果发现展示人、点评人出现错误或缺陷，要主动指出，或者毛遂