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第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 课 题：第一节 植物的光合作用的发现 主备人：张国宝 参备教师：王红英 李金星 使用时间： 学生姓名： 学习目标： 1.知识目标：说出光合作用的发现过程。 2.能力目标：明白光合作用的意义 学习重点： 1.光合作用的发现过程 2.光合作用的意义 【课前尝试】 1、绿色植物通过 ，利用光能，把 和 转变成贮存能量的 ，并且释放出 的过程，叫做 。 2、范.海尔蒙特的实验中你能得出什么结论 。 3、普利斯特莱的实验说明- 。 『通过预习提出问题与困惑』 1、严重干旱造成颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件是（ ） A光 B、水 C.二氧化碳 D.适宜的温度 2、下列哪项措施对农作物的生长不利（ ） A.合理灌溉 B.合理密植 C.大量施肥 D.中耕松土 3、下列四项关于光合作用的意义的叙述中，错误的一项是（） A.制造有机物，是人和动物的食物来源 B.制造的有机物里贮存能量，是人和动物的能量来源 C.吸收氧气放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量基本稳定 D.吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物的氧气来源 【课堂探究】 1.哪位科学家通过 实验发现植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气（ ） A.普利斯特莱 B.范.海尔蒙特 C希尔 D.列文虎克 2、下列哪项是正确的（ ） A.单细胞藻类植物也能进行光合作用 B.叶绿体和线粒体发生的能量变化刚刚好是相反的 C.变形虫也能进行光合作用 D.在光下，绿色植物有助于蜡烛燃烧，也有利于小鼠生存 3、人体的呼吸的氧气来源于（ ） A.绿色植物 B.人体自身制造的 C.像草履虫一类的微生物制造的 D.蔬菜 【作业设计】 1、分析下面的实验 在两个密封的钟罩内各放入一只老鼠，且保证给老鼠足够的食物和水，另在 A罩内放一盆绿色植物，据图回答下列问题： （1）以上实验的变量是什么 ？ （2）若将此装置放在阳光下，哪个钟罩内的老鼠先死亡？为什么？ （3）若将此装置放在黑暗处，哪个钟罩内的老鼠会先死亡？为什么？ 课 题：第二节 植物光合作用的场所 主备人：张国宝 参备教师：王红英 李金星 使用时间： 学生姓名： 学习目标： 1.知识目标：识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。 2.能力目标：解释叶是光合作用的场所，明白光合作用需要光 学习重点： 1.植物叶片的结构。 2.叶绿体是光合作用的场所 【课前尝试】（课前完成） （一）自主学习 1、绿色植物的叶片的结构一般包括 、 和 三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层，它可以保护叶片 ，并防止 。 2、叶肉分为 和 ，细胞排列整齐，含叶绿体多的是 。 3、 是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的 细胞构成的。 4、叶绿素只有在 下才能形成。 『通过预习提出问题与困惑』（课前完成） （二）合作探究 1、保卫细胞和表皮细胞的区别是（ ） A.细胞形状不一样 B.保卫细胞中有叶绿体 C.保卫细胞中无叶绿体 D.两者都无叶绿体 2、右图为叶片的平面图，据图回答下列问题： （1）具有保护作用的结是 ，　 有输导功能的结构是［ ］ ，叶片与外界进行气体交换的门户是 ，它的开闭受　　　　控制。 （2）叶片的营养组织是[ ] 和[ ] 它的细胞内部都含有 ，是进行 的场所。 （3）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠上表皮的 细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的 细胞内含有的叶绿体 。 【课堂探究】 1、植物叶片于外界环境之间进行气体交换的门户是 （ ） A．气孔 B．角质层 C．表皮 D．保卫细胞 2、在叶的结构中，保卫细胞存在于 （ ） A．表皮 B．栅栏层 C．海绵层 D．叶脉 3、蒜的叶是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这主要是因为 （ ） A．叶内没有叶绿体 B．埋在土里的部分不进行光合作用 C．叶绿素在光下才能形成 D．叶绿体在光下才能形成 4、叶的下列结构中，能制造有机物的部分是 （ ） A．上下表皮细胞 B．叶肉细胞 C．角质层 D．叶脉 【作业设计】 1、有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）你的问题： 能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素的产生有影响。 （3）设计实验方案： A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两分，分别放在甲、乙两个容器中。 B．甲放在 下培养，把乙放在 处培养。 （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填“变”或“不变”） （5）该实验证明了